1、老师上课发红包调出手机的事件作文！
我家养了两只十分可爱的小鸡，一只羽毛鲜艳的叫“花花”，另一只金黄羽毛的小鸡叫“金金”。小鸡的羽毛很细腻、柔软，两只黑盈盈的小眼睛滴溜溜地转着，涂了蜡似的小嘴巴总是友好地啄你几下，远看它就像一团毛线球，可爱极了。
这两只小东西刚到我家时，见人总是躲，给它们喂食时，它俩也害怕得缩在角落里。等我走了，它们左看看，右看看，见没人了就放心地跑了出来，金金更大胆，就
先啄了一口，嚼了一下便吞了下去，然后偏过头来眨巴眨巴眼睛，好像在回味，觉得味道不错，便招呼花花一块来吃，两只小脑袋挤在一起，好像谁也不让谁似的。
等吃饱喝足后，金金便用一只小爪子推了推食物盘子，还“叽叽”地叫了两声，好像在说：“小主人，我吃不下啦！”我便走过去，端起盆子往外走。这时，这俩个
小家伙已不那么怕人了，它们见你走来总会围着你跳，一盘食物就把它给俘虏了，真是两个小叛徒！
金金在吃好后，拍打了两下翅膀，好像在伸懒腰，噢！原来是要午睡了！，我赶忙把它们的“卧室”（纸箱子）搬了来，把它俩捉了进去。小鸡“叽叽”地叫着，好
像在说：“还专门为我们设置了一张床呀，小主人，谢谢你！”然后，它俩手忙脚乱地忙开了，干嘛呢？忙活了一会后，它俩便舒舒服服地睡我家养了两只十分可爱的小鸡，一只羽毛鲜艳的叫“花花”，另一只金黄羽毛的小鸡叫“金金”。小鸡的羽毛很细腻、柔软，两只黑盈盈的小眼睛滴溜溜地转着，涂了蜡似的小嘴巴总是友好地啄你几下，远看它就像一团毛线球，可爱极了。
这两只小东西刚到我家时，见人总是躲，给它们喂食时，它俩也害怕得缩在角落里。等我走了，它们左看看，右看看，见没人了就放心地跑了出来，金金更大胆，就
先啄了一口，嚼了一下便吞了下去，然后偏过头来眨巴眨巴眼睛，好像在回味，觉得味道不错，便招呼花花一块来吃，两只小脑袋挤在一起，好像谁也不让谁似的。
等吃饱喝足后，金金便用一只小爪子推了推食物盘子，还“叽叽”地叫了两声，好像在说：“小主人，我吃不下啦！”我便走过去，端起盆子往外走。这时，这俩个
小家伙已不那么怕人了，它们见你走来总会围着你跳，一盘食物就把它给俘虏了，真是两个小叛徒！
金金在吃好后，拍打了两下翅膀，好像在伸懒腰，噢！原来是要午睡了！，我赶忙把它们的“卧室”（纸箱子）搬了来，把它俩捉了进去。小鸡“叽叽”地叫着，好
像在说：“还专门为我们设置了一张床呀，小主人，谢谢你！”然后，它俩手忙脚乱地忙开了，干嘛呢？忙活了一会后，它俩便舒舒服服地睡起来，一瞧，它们正屁
股对屁股地睡呢！原来是在找准角度啊！它们这样的睡姿逗得我和妈妈捧腹大笑！
睡好后，它俩竟然自己从“卧室”中跳了出来，还蹦到了花盆上，金金仰着头，好像在研究那些花儿，俨然一个园艺家！而花花则不然，它啄啄这棵花的花茎，又叼叼那棵花的叶子，它认为这样玩很有趣呢！
看到这两只可爱的小鸡在我的抚养下健康成长，心里便很有成就感。它们告诉了我一个道理：最美好的情感不是获得而是付出！起来，一瞧，它们正屁
股对屁股地睡呢！原来是在找准角度啊！它们这样的睡姿逗得我和妈妈捧腹大笑！
睡好后，它俩竟然自己从“卧室”中跳了出来，还蹦到了花盆上，金金仰着头，好像在研究那些花儿，俨然一个园艺家！而花花则不然，它啄啄这棵花的花茎，又叼叼那棵花的叶子，它认为这样玩很有趣呢！
看到这两只可爱的小鸡在我的抚养下健康成长，心里便很有成就感。它们告诉了我一个道理：最美好的情感不是获得而是付出！
2、老师会随便给学生发红包吗？
南怀谨大师曾经一语道出教育的错位,他指出过去是老师坐着,学生站版着听,恭恭敬敬,而现权在的教育方式,却转变成了老师站着,学生坐着听。有许多时候,我们的老师甚至在哀求学生听课、学习。可学生若听得不耐烦了,要么走人,要么逃课,令老师们焦头烂额,只能在挽留学生听课上动起
脑筋。该老师的做法,显然是有效的,他把学生牢牢地掌握在了自己手里,令他们不再有逃课的想法。但试问，当学生们已经厌倦了红包这一感官刺激后,我们还能出什么奇招?用什么做诱饵来使学生愿意乖乖坐在课堂上听课?是继续以物质的刺激来吸引学生,还是从根本上改变学生厌学的现状?这一切，有待于所有教育工作者去思考。
3、焦老师发红包作文怎样才算没有离题
读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。
对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
4、任务驱动型作文怎样分析说理结合焦老师发红包案例
“焦老师微信红包”导写
18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。
对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
5、某学院老师为防学生逃课,发微信红包,对比看法、观点与评价
用微信红包而非强制力，就能把大学生留在他的课堂上，这是一种与时俱进的做法。
学生留在课堂上未必一定会认真听讲，但是，学生逃课呢？更不可能获取课堂知识。在大学里，智能手机和学生恋爱一样无法禁止，一些大学用手机互动或签到，焦老师当然也可以用微信红包来激励学生，防止逃课。再者，不在课堂上发红包，而是在课后，用红包与学生互动，这有何不可呢？
其实，焦老师成功防止学生逃课，也不全是红包的分量，想想看，哪个学生真正会对一元、两元的红包动心？焦老师之所以成为“人气王”，其一是因为他与学生的关系非常好；其二，他抓住了大学生喜欢新鲜事物的心理特征。
6、作文老师上课发红包收手机的作文
要罚现罚老师，为人师表吗！老师要是不玩手机学生又怎么会上课的时候玩手机呢！
7、祝焦老师节日快乐的藏头诗
祝福声声贺，
焦距点点调。
老生常常谈，
师表每每教。
节日快快来，
日子慢慢熬。
快乐嘻嘻笑，
乐事天天到。
8、老师给学生发微信红包的短信提醒
“微信抢红包”很多人喜欢玩，老师因为上课给学生发微信红包，是个稀罕事。这个好潮很好玩的事情发生在扬州某经济管理学院。发微信红包的老师是学院实训中心主任焦世奇。因为焦老师的“新招”，他的课学生没有一个撬课，课堂气氛活跃。
最少1元最多20老师发了两千多元红包
“小手一抖，红包到手”、“楼主土豪，再来一个！”记者在学院采访发现，只要是焦世奇老师的课，他的学生常常会习惯性地在课后打开微信中的班级群，看看老师有没有派送红包。来上课的会收到红包，除了这个，考试有进步的、上课认真的同学，也会收到红包，红包的数额不算小，少则1元，多则20元。焦世奇任教的两个班级，一个28人，一个45人，个个都收过他的微信红包。
焦世奇告诉记者，自己给学生发红包，缘于去年春节。“我今年41岁，孩子比学生小不了多少，跟学生在一起，我常常把学生当成自己的孩子看。我的性格比较外向，是个乐天派，当不了严肃的老师，和学生也嘻嘻哈哈的。去年过年，我给自己当班主任的班级的38个学生，每一个学生都发了微信红包，主要是好玩、热闹。”焦世奇说，过年发过红包后，自己发现班级的气氛特别好，觉得这个做法可以应用到不当班主任、只当任课老师的两个班级同学身上，所以对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，也都发了红包，出发点还是鼓励。据了解，从去年春节到现在，焦世奇给学生发了超过两千块钱的红包。
“‘焦老大’的课特别有意思，他是个中年人，但十分新潮，人没有架子，从不板着面孔，亲和力超强。”市场营销班学生小张说，每次大考后成绩好、分数高的学生都会收到来自“焦老大”的微信红包，有时为了督促学生认真上课，他会在课后发红包，毫不夸张地说，焦世安是经管学院的“人气王”老师。
潮老师鼓励学生接触电商新鲜事物
焦世奇坦言，他认为发红包与发奖学金的目的是一样的，都是为调动学生的积极性，而且发微信红包好玩、新潮，学生喜欢，也容易在班级形成轻松愉快的气氛。
采访中记者发现，对于发微信红包鼓励学生的做法，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意，焦世奇本人也表示大半年以来，还没有一个同行和学生对此“质疑”。记者调查中也有家长担心，用“钱”去引导学生上课，会不会让孩子变得功利和现实？焦世奇认为，自己每个红包的金额从来不会超过20元，而为了避免学生上课注意力分散，自己从来不在课上发红包，“这主要还是一种引导学生积极向上的手段。我现在还是有压力，怕引起学生一些不好的行为，毕竟这个做法在老师中还没怎么出现过，还是低调些好。”
焦世奇告诉记者，自己教的学生专业主要是电子商务与市场营销，微信红包是电商平台开发的一种产品，作为相关专业的学生，应该多去接触并且了解这些新鲜事物，对“钱”敏感些，这也是自己发红包的另一个考虑。
9、你赞成发红包防逃课的做法吗
“发红包防逃课”显然是一种畸形管理
关于发红包的初衷，焦世奇说，发红包与发奖学金的目的是一样的，都是为调动学生的积极性。可是奖学金是为激励学生勤奋学习、努力进取，主要是奖励那些成绩优秀的学生，并非是为鼓励学生上课和防止逃课的，也就是说，奖学金主要是一种奖励激励，发红包则是一种管理激励，二者性质还是有区别的，将发红包和奖学金相提并论，显然是不妥当的。再者，通过发放微信红包吸引学生上课、防止逃课，虽然目前取得了一定的效果，但是却有着很大的负面作用。
首先，这种通过真金白银来吸引学生上课的行为只是权宜之计，并不是真正吸引学生的正当方法，真正吸引学生的还是老师的讲课质量和方式，老师课堂上的引人入胜，有趣味性和吸引力，才是吸引学生自觉上课听讲的最好办法，也是防止逃课的“终极武器”。因此，要想让学生自觉上课，还是要在老师的讲课方式和教学质量上下功夫，单凭发红包无疑是无法奏效的。其次，不逃课就给发红包，这种方式不仅容易使学生产生功利心态，形成不良的学习态度，还容易使学生产生上课就是为了得红包的思想，一些学生
会认为为了得红包才去上课。试想一下，如果某一天，老师不再发红包，又有多少同学能坚持上课？因此，不逃课就给发红包对学生的学习并不能起到任何积极作用。还有，天天发红包，虽然每次金额不大，但是长期下去，也是一项不小的开支，这项开支该谁承担？作为一名老师又有多大的资本去坚持？这些都表明，发红包防逃课是一项不现实、不长久的管理方法。 （刘剑飞）
“发红包防逃课”只会上演
“人在曹营心在汉”
学生逃课是一种尴尬的课堂现象。为了整治这种情况，各家学校都出台了不少办法。有的是罚款，有的是教育，还有的将现代科技运用到了课堂上。比如，有的学校就实施上课和下课“手机拍摄集体合影”，有的学校就实施APP点名。可是，办法虽然众多，逃课的事情却总是难以终结。焦老师的“红包吸引上课”的做法，犹如物质刺激。虽然出发点不错，却也存在一定问题。
这种奖励，是金钱性质的，很容易滋生“唯利是图”心理。一些学生“专心听讲”其实是装出来的，他们的目的就是能领取老师发放的微信红包，虽然这个微信红包的价值并不大，可是要知道几块钱、几十元对于学生来说，也是挺有吸引力的。如果因此形成了错误的金钱观念，则对于健康心理的养成是一种伤害。
金钱奖励之下，或许能管住学生的腿，是不是也能管住学生的心？对于一些酷爱学习的学生来说，即使没有奖励，他们也是会好好学习的。可是，对于一些熊孩子来说，他们的认真学习其实是伪装的，是人在曹营心在汉，身体在课堂上，心早就飞到网吧了。这种伪装出来的认真劲头对于学习来说没有丝毫意义。而且，他们甚至会谁给红包就听谁的课，焦老师给红包了他们就听课，李老师不给红包，他们就拿着焦老师给的微信红包逃课去玩网络游戏去了。
即使，“红包吸引上课”能够起到效果，对于其他老师也是一种压力。一个班级不会只有一个教师，焦老师都如此“亲民”，给学生发放微信红包了，李老师、王老师该如何办？不发放红包的他们是不是会遭遇学生的冷眼？