1、怎样对学生的发言进行点评
针对啥的发言啊？
用词准确，语言生动，有号召力，描述具体……
中间还可以加上一些副词，比如非常，特别，相当，一般，欠缺……
思想是否深刻……能够表达出XX的感受……能够引发大家XX的情绪……
2、学生代表发言、要注意些什么呢？以及读的技巧
首先，学生课前入情。作为教师，要想让孩子们对新课的学习有一种期盼的欲望，关注的心理，那么这就要求教师要准备一个好的导语。如教学,《白杨》一课时，先播放曲《小白杨》后，我先问同学们，你们喜欢白杨树吗？生：喜欢。师：那么你们对白杨树都有哪些了解呢？生：白杨树耐活。生：白杨树高大挺拔。生：白杨树适应性强。出示白杨树图片，师：是的，这就是白杨树，白杨树看似平凡，但它有受人敬重的品格，正如你们所说的那样，它不择地点，不管气候，随遇而安，有不畏艰难、刚直坚强不动摇的品格。下面我们就来学习白杨树的这种品格。好的导语是上好一堂课的前提，有了一个好的导语，就为以后课堂的学习打下了一个良好的基础。其次，课上把握兴趣，激感。激发学生的学习兴趣是实现“学生积极，主动学习，提高教学效率”的前提。语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或巧设悬念等，激发他们的阅读欲望和动机。创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。如：课上根据教学的需要讲故事、讲笑话、画漫画，甚至做个健康的鬼脸或唱上一首曲，这都是调节课堂气氛的良方。孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试，这样大大调动了学生的主动性和积极性。二、创设情境，师生互动作为教师，在教学过程中不但要善于创造与教学内容相适应的环境，“以境动人”同时注意教学内容的内在影响力，做到以景动人、以情感人，使学生如见其人、如闻其声，如临其境、如领其情，从而创设课堂互动的合作点。
1、质疑情境：我们的教育对象是小学生，在教学过程中要根据学生心理发展特点，采用不同的教学手段，创设质疑情境，去激发学生学习的兴趣和唤醒他们强烈的求知欲，迎接创新的挑战，教师提出问题，生生互动，共同在问题中思考。如我在教学《老人和鸟》一课时，让学生观察第二幅图：你们看到了什么？发现了什么问题？生：这是鸟儿们为老人的特殊葬礼。师：谁把这个画面内容说一说？生：鸟儿们衔来无数的花瓣，无数的绿叶，树林里下了一场花瓣雨，树叶雨。这样学生们深深的感悟到动物是有灵性的，人如果对它们付出爱，收获的也同样是爱，这样突破了重点和难点。
2、表演情境：在学习的过程中，学生是学习的主体，教学时必须面向全体，课堂上做到人人参与，不要只限于优生，在师生互答时，应考虑后进生的感受，在表演的过程中，教师只作为引导，其他权利应该交给学生，大胆的放手，让他们试着追求。例如在教学《偷瓜》一课时，教师可以让学生改编成课本剧，报名扮演其角色，在分角色朗读的基础上走上讲台表演展示，学生们不但增加了积极性，同时也会感到特别有成功感。于是，自然的学生由被动到主动，抓住了人物语言动作，体会到人物的性格特征，从而加深了对课文内容的理解，既培养了学生的想象力和表演力，又提高了教学效果，教师轻松学生开心。
3、播放情境：音乐是一种启动人联想和想象的一门艺术。音乐是作曲家心的倾诉、情感的流淌，所以音乐最能调动人的情感，抚慰人的心灵，渲染感情，创造气氛。如果能把音乐语言与语言文字沟通起来，教学就能真正实现调动学生的听觉视觉等器官，收到意想不到的效果。如教《捐赠天堂》一课时，播放了《爱的奉献》这首曲，孩子们带着感情学课文，加深了对课文内容的理解，体会到了当别人需要帮助时及时伸出援助之手；当自己快乐时，应与他人共同分享。三、情境教学，放飞思维现在，多媒体作为一种先进的教学手段，它以直观的声像、图文并茂的表现形式有助于学生主动学习，引发其学习兴趣。我在教学中通过多媒体创设情境，把文字变成看得见、听得到的图像，吸引了学生的注意力。例如：教学《记金华的双龙洞》一课时，我在导入后播放了一段双龙洞风光视频请同学们欣赏，有声有景，将同学们带到双龙洞前，学生对文章的内容有了形象、直观的初步感知后，然后播放了课文的朗读录音。同学们借助录像理解了作者游览双龙洞的顺序以及沿途风光，情境感染了学生，使学生的感情与课文交融，他们思维活跃，调动了学生的学习兴趣。四、课件引路，悟文生智几乎所有的文章都存在重点、难点，相应的语文教学也就存在着中心环节。事实上，教学活动中重点环节处理的好与坏通常是评价一堂课成功与否的关键。在教学《记金华的双龙洞》一课时介绍洞口的特点时，适时出示课件，让学生用自己的话形容洞口的景象。有的说：“山很高，树很茂密。”师随即进行词语训练，换词还可以怎么形容？马上有同学说：“山石嶙峋，树木枝繁叶茂。”老师随即出示课件词语“突兀森郁。”学生通过观察画面，感悟了词义。在介绍外洞特点时，当学生读到：“走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶。”时，外洞究竟有多大呢？这时课件出示：“在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。”然后通过多种形式的朗读，进行语感训练，外洞究竟有多大了然于心。渗透作者整体感知又具体化描写的写法。外洞这么大，内洞是什么样的？我们怎么由外洞进入内洞的，此时出示课件：小船之小，用绳子拉船，表情朗读进洞时的感觉，读中悟文，感知孔隙之小。五、创设情境，想象恰当运用电教手段，往往能立竿见影的突出重点、难点，从而使学生茅塞顿开。在教学《记金华的双龙洞》时，我问学生对内洞的什么景物最感兴趣？学生说出：石钟乳、石笋时，我问：“它们好看吗？”学生说：“好看。”我问：“那书上怎么写的呢？”生齐读：那些石钟乳、石笋形状变化多端，颜色各异，即使不比做什么，也很值得欣赏。讨论交流：这些石钟乳、石笋像什么？老师发图片，结合课件启发学生想象。一石激起千层浪，同学们踊跃发言：“有的像微笑的弥勒佛”“有的像宫殿”“有的像仙女下凡………”全班同学纷纷举手，充分激发了学生的思维，给学生插上了想象的翅膀，枯燥无味的语言文字在学生面前幻化成生动活泼的画面，使人感到身临其境，趣味无穷。总之，教无定法，只要我们肯研究尝试，就一定能总结出令语文课堂“堂堂精彩”的好方法，让每一节语文课学生都能在幸福快乐的时光中度过。我的发言到此结束，谢谢大家。蓦然回首，语文可以这样教_辛中驿学区边关小学李娜尊敬的各位评委、老师：大家好！我是边关学校语文教师李娜。很荣幸有这样一次与大家交流的机会，下面我谈谈自己对语文教学不成熟的心得体会。希望各位评委、老师们多提宝贵意见、予以指正。语文教学从最初的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的茫然，到现在“蓦然回首那人却在灯火阑珊处”的顿悟，期间相信每位老师都经历了一个探索过程。我的最大感悟就是：语文扎根于生活，语文课只有生活才能丰富多彩，语文来源于生活，识字、阅读、习作、口语交际都与现实生活紧密相连。在语文教学中，要激活学生的生活，使语文教学返朴归真。一、在四溢的课堂中学语文“感人心者，莫乎情。”语文课堂需要，作为引导着的我们就必须创设富有的学习环境。
3、学生代表的发言稿，该怎么写
尊敬的各位家长：
大家好！
我是本班的一名学生 ，很荣幸能作为学生代表，对亲爱的家长们说几句话。
转眼间，我们已经度过了近一年的初中生活。我们深深感受到了初中的生活的紧凑与充实，便捷与高效，疲惫与欢欣。
然而，我觉得，要想在繁忙的初中生活中取得好成绩，就需要学会学习。
于是，首先在这里我想谈谈对学习的认识。我们要知道，学习，并不完全只追求结果，而在于平时点点滴滴的过程。所以说，不是在平时不努力，到考试之前搞突击，就有可能获得好成绩，这完全是投机取巧的，而学习的过程，就应该把握45分钟的课堂效率，我认为，课堂对于我们学生来说是最重要的。打个比方说，课堂好比是正餐，如果正餐吃的不好，再多的副食也于事无补。课堂上，因为是接触新知识，只要我们融入课堂之后，对于知识的记忆就特别深刻，这一点我有着深切的体会，所以，老师讲新课时，就成了我们能学习成绩提高的突破口。
如何突破呢?第一，就需要我们上课积极思考，大胆发言，在课堂之中交流我们自己的看法，可以说，我们实验初中师老师教学水平都很高，只要跟着老师的思路走，就一定能在课堂之中迸发思维的火花，在这一舞台上，彰显自己的魅力。普遍的来说，课堂上思维活跃，积极举手发言的同学，例如我们班的陈思源、蒋飞卿同学，上课十分活跃，也就能在平时的作业和考试中取得好成绩。第二，认真整理错题笔记。错题笔记的作用很大，对它的整理决不仅限于应付检查，这是自己在欺骗自己，错题笔记本并不一定只记录错题，一些你认为题目新颖或解答巧妙的题目也完全整理到上面，整理的时候把自己的学习心得也写在上面，平时多拿出来看看。重新做一下，回忆一下当时是怎么做的，现在做是否还有更简单、更巧妙的方法，从中总结出做题的经验，这才是错题笔记本真正的功效。错题笔记也就能成为我们的得力助手。所以，我认为，学习成绩的提高，更需要我们学习效率的提高。
接着，我想说的是“学问是苦根上长出来的甜果”。我国唐代著名诗人、哲学家韩愈有一句治学名联：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
4、如何提高学生识字效率的专题讨论发言稿
一、课题研究背景：识字是小学低段教学的一个重点，也是一个难点。《语文课程标准》指出：小学低段应认识常用汉字1600——1800个，如此大的识字量，再加上汉字多变的字形、复杂的结构，提高识字效率便成为了一个首要的问题。尤其对于一年级的学生来说，每节课平均要识字10个左右，如果只是让学生呆板机械地死记硬背，生吞活剥的接纳，识字效率肯定不高。再接一年级，我便把“如何有效提高低年级学生的识字效率”作为了小课题进行研究。二、理论依据及意义：一年级学生处于记忆的高峰期，是培养学生识字能力的最佳时期，也是学生识字兴趣、识字方法培养的关键时期。一年级教师用书上明确指出：在识字教学中，可以渗透一些识字知识和方法；在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想法识记汉字。教学时，教师可以通过不同的教学环节复习生字，采取活泼有趣的方式让生字反复再现，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。三、研究的过程与方法：在平时的课堂教学中我是这样做的：一、激活自主识字的意识好奇心和求知欲是儿童具有的天性。汉字，同周围其他的事物一样，儿童对它抱有极大的好奇心。他们常常指着汉字问：“这是什么，那是什么。”当成年人满足了他们的好奇心和求知欲，并对他们的识字热情给予鼓励后，他们从此就会走上自己识字的道路。因此，在新课程的识字教学中，我十分重视激活学生自主识字的意识，让他们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在课堂上，我会把学生看作识字的主体，把识字的主动权交给学生自己。根据学生的年龄特点，组织学习活动，用学生感兴趣的方法去识字，让学生动起来，让课堂活起来，使学生在主动参与的过程中，体验到识字的乐趣，获得识字的成就感。为了激活学生自主识字的意识，我特别注重用激励性评价，对学生在识字过程中的点滴进步给予肯定的鼓励，对学生的各种探索和创造给予充分的赏识，让学生感到自己每一天都在进步，各种创举都是有意义的，而且是受到老师重视的，进而增强自主识字的热情，在识字活动中形成自信。二、教给自主识字的方法1、形象识字法。斯霞老师这样教“蚯蚓”两字：“蚯蚓是条虫，所以是虫字旁。她生活在土里，所以虫字旁加个‘土丘’的‘丘’字，它没有脚，‘丘’不能错写成‘兵’。蚯蚓的身体弯弯曲曲，就像一张‘弓’，但有时候又很直，是一条直线，所以‘蚓’字是虫旁加个‘引’。通过斯霞老师一讲述，“蚯蚓”两字就变得形象了。如学习“心”字，我让学生把它形象地理解为锅里炒了三颗豆，一颗跳到左，一颗跳到右，锅里还有一颗豆。学习“月”字，把它形象的理解为弯弯的月儿。2、会意识字法。如学习“灭”字，把它理解为在火上加一个盖子，火不熄灭。学习“休”字，把它理解为人靠在大树旁，休息后再走。3、顺口溜识字法。如学习“美”字编顺口溜：羊字没尾巴，大字在底下。学习“床”字，编顺口溜：一点一横长，竖撇像堵墙，里面有个木，就当一张床。4、谜语识字法。如学习“告”字，编谜语：一口咬掉牛尾巴。学习“生”字，编谜语：牛过独木桥。教学“坐”这个字，可以编成字谜：“一个人，两个人，并肩坐在土堆上。”这条谜语既提出了字形，又提示了字音、字义，学生很快就学会了这个字。学习“全”时，可以根据字形结构编字谜：“一个人胆子大，敢把王子踩脚下。”这样学生在愉悦的气氛中既学会了新字“全”，又巩固了旧字“人”“王”，做到了新旧知识的联系，真可谓两全其美。这些字谜侧重于字形的分析，也可以根据字所表示的事物特点来编字谜。如学习“雪”字时可以编成下面的谜语：“小小白花天上栽，一夜北风花盛开；千变万化六个辩，飘呀飘呀落下来。”又如学习“影”字时可以编成下面的谜语：“一条小黑狗，常常跟你走，有时前有时后，有时左有时右，你走它也走，你停它也停，有时短有时长，中午在你脚下藏。”通过猜谜语，学生不仅知道了雪花、影子的形状和特点，而且使“雪”和“影”在学生脑海里留下了深刻的印象。有趣的谜语能引起学生学习生字的兴趣，使他们在快乐中识字，更重要的是久记不忘。5、熟字加减法。如学习“猫”字，由熟字苗+=猫。学习“本”字，由熟字体-人=本。6、置换部件法。如学习“桃”字，去掉“跳”字的“足”置换上“木”就是“桃”。学习“飘”字，去掉“漂”字左边的“三点水”，在右边置换上“风”就是“飘”。7、特征识字法。如学习“笑”字，它下边容易误写为“天”，可以抓住它的特征识记：上边是个竹字头，下边“大”字歪戴帽。8、看图识字法。如学习“旗”字，借助国旗、队旗等图片，就能获得很深的印象。学习“菜”字，借助萝卜、黄瓜等蔬菜，就容易记住。9、归类识字法。如把“桃、树、松、梅”，“搭、捉、拨、打”，“跑、跳、跟、路”，“河、洗、江、游”这些字按偏旁归类，理解它们分别与树木、手、脚和水的关系，就容易识记了。10、语境识字法。如学习“呢、啊、吧”这几个字，把他们分别放进“你到哪儿去呢？”“啊，下雪了！”“你过来吧！”这三个句子中，就容易理解并识记了。11、联想识字法。汉字是联想的产物，学习汉字可以使人产生无穷无尽的联想。识字过程中，通过对字的音、形、义的分析，找出三者之间的联系进行大胆的联想，能有效地进行识字。教学中，教师要引发学生联想，让学生在联想中识字。如学“沿”字，可以这样联想：有一个人走了很长的路，他口渴了，很想喝水。他就在周围找来找去，找到一口井，他站在井边，往井里一看有水，很高兴，心想：终于有水喝了。还可让学生把头脑中的画面描绘了出来：“沿”字的“几”是井上边的轱辘，“口”是一口井，“氵”是井里的水，通过让学生在联想中识字，既有效地认识了生字的音、形、义、又在编故事、编儿歌或描述画面中发展了语言表达能力。12、动作识字法。活泼好动是孩子的天性。创设恰当的动作、表情观察情境，让学生在情境中识字，不仅能使他们理解字义，还能帮助他们记住字形，往往能收到意想不到的效果。如，学习“看”时，可以一边请学生上台表演孙悟空往远处看的动作，一边引导学生观察他是怎么看的。通过观察让学生一下子明白了“把手搭在眼睛上就表示看”。“看”是由“手”的变形和“目”组成的。再如，学习“打、拔、拍、跳、跑”时，如果仅让学生知道这些字与手、脚的动作有关，显然是很不够的。如果让学生动手演示，不但记清了字形，而且还加深了对字义和用法的理解。13、歌诀识字法。根据字的形和义把生字编成儿歌，也便于识字的形和义。如：一人门里躲——“闪”；两人土上蹲——“坐”；颜色丰富就是——“艳”；四四方方一个口，一个十字在里头——“田”。三、巩固识字效果多样化1、在任务中识字。如让学生在识字的过程中“过关”。第一关：叫出它们的名字（认读生字）；第二关：分辨它们的模样（读音举卡片，辨析同音字、形声字);第三关:问问它们的意思（对生字相关词语的意思质疑）；第四关：还是认识它们（认读由生字组成的词语）。2、在游戏中识字。如分小组开火车：让一组学生按顺序读字音、组词语或分析词性，其他学生学发火车开动时的“呜——咔嚓、咔嚓”声。读字音、组词语或分析字形的学生中有人说错了，火车就停下来，选其他组的“修理员”修理（重读字音、组词语、分析字形），修理好后继续开火车。3、在表演中识字。如由教师准备一些声母或韵母相同的生字，让学生戴写有生字的头饰，互相读音，并选择字音中有相同部分（都是翘舌音、平舌音、前鼻韵母、后鼻韵母······）的字手拉手交朋友。4、在竞赛中识字。如教师出示一幅画着大树的画，树上挂着写有生字的苹果，让学生制作果篮（用卡片拼出生字的正确读音，正确拼音），摘下对应的苹果（生字）。开展小组竞赛，看哪一个小组摘下的苹果多。5、在自学中识字。如学习课文中的生字，可让学生先根据汉语拼音读准字音，看看字形特点，利用自己已有的学习方法或生活经验自悟自想，识记汉字。6、在交流中识字。如学生在小组学习中，可以互相说说自己的识字方法，谈谈自己在识字中的发现，在自学生字和小组学习后的集体交流中，把各自识字的诀窍讲给别人听一听，以实现相互启发、总结识字规律的目的。四、拓宽自主识字的途径汉字存在于学生生活的各个角落。学校里的各种标志上有汉字，街道两旁的各种广告牌上有汉字，单位大门口的吊牌上有汉字，商店里各种商品的商标有汉字，家庭中很多物品上也有汉字。看电视、喝饮料、吃零食、玩电脑时，在学生的面前都会有汉字显现出来。可以说，汉字存在于学生生活的各个角落，融于学生生活的方方面面。因此，在新课程的识字教学中，我除了激发起学生自主识字的愿望，教给学生自主识字的方法，培养起学生自主识字的习惯后，还特别重视拓展学生识字的途径，让学生留心生活中的汉字，在学校、在家庭、在街道······都主动去识字，在看看、想想、问问中，不断增加自己的识字量，并使自己自主识字的能力得到提高。为了鼓励孩子们去广阔的生活天地中识字，我让每个孩子都准备了“采蜜本”，将自己课外认识的生字收集到“采蜜本”上，一个月组织交流一次，孩子们的识字兴趣被大大地激发了出来，他们总是会兴高采烈地比赛看谁的课外识字最多。识字教学是低年级的重头戏，需要我们常抓不懈，以上只是我在平日课堂教学中的一些粗浅经验，拿来与大家分享，真诚地希望大家听后提出宝贵意见。
5、学生发言提意见成语
语惊四座
【解释】形容发言独特、新奇，使人震惊。
【例句】他总是在开会时发言，发言内容总是语惊四座。
口若悬河
【解释】若：好像；悬河：激流倾泻。讲起话来滔滔不绝，象瀑布不停地奔流倾泻。形容能说会辨，说起来没个完。
【例句】 平时见他读书多；谈话少；谁知他一谈起中国古典文学；便口若悬河；无休无止了。
滔滔不绝
【解释】滔滔：形容流水不断。像流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。
【例句】他滔滔不绝地演讲。
6、学生发言稿
一、谈话引题：
在重大节日来临时，在庆祝某项活动时，会有一些教学代表或学生代表发言，这时候就要写发言稿。那发言稿怎么写呢？这节课我们就一起来学习。
二、明确发言稿特点
1．老师带来一份教师节到来时学生代表的发言稿，请同学们看看，你们能发现什么。
2．小组讨论交流：这庆份祝教师节的发言稿先向老师送上节日的祝福，再向老师表明自己的感激之情等，最后再一次祝福。发言稿的语言热情洋溢，情感真挚。
3．讨论：那要是写竞选干部的发言稿，应该写什么内容，怎么写呢？
学生交流得出：为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务。
4．写过发言稿或读过发言稿的同学讲一讲，你们写过或读过什么发言稿？都写进哪些内容？要注意什么？
5．教师总结：不同场合所写的发言稿内容是不同的，要根据具体需要、具体环境而定。注意语言要简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。
三、尝试习作
1．学生根据习作提示选择写作情景，选择相同情景的同学可以组成合作小组一起写作。
2．明确习作要求：①内容具体、适合当时需要；②感情真实；③语句通顺。
3．学生尝试写作。教师作巡回指导。
四、评改交流
1．教师根据巡视观察，指名几个学生读习作草稿，指出问题，然后让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。
评价方向：不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿是否符合当时的场景，内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。
2．小组交流评改。
3．全班学生互评互改。
4．推选几名学生根据情境说一说自己的发言稿。（老师可作为主持人创设一下情境）
5．教师小结作文情况。
教学建议：
1．明确写发言稿的特点是本次习作的难点，所以可以给学生读几篇发言稿，也可以让学生为讲讲自己见过的发言稿，以此调动起学生的经验积累，使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。
2．由于习作时还需想象当时情境，所以教师可以提前布置，创设真实情境，让学生现场来写发言稿。写好后可让学生当众说一说，增强现场感。
3．要在生活中积极创设写发言稿的机会，让学生能够“学以致用”，在实际运用中学会写情真意切、言辞恰当的发言稿。
人的生命只有一次，哪个人不愿笑口常开？哪个人不愿幸福、平安？哪个国家不愿繁荣昌盛？安全就像一根七彩绳，将我们一个个美好愿望连接起来，构成一个稳定、祥和、五彩缤纷的美好世界。可惜，一些事故隐患时常萦绕在我们身边。
你或许还清晰记得：妈妈在我们蹒跚学步时的指点；爸爸在我们上学时身后的叮咛；老师耐心教育我们放学按时回家。“珍爱生命，注意安全”是我们每天都要恪守的警言，安全对于我们每个人都是重要的，它是生命的希望；它是千家万户的幸福与温馨。然而，在现实生活中，由于安全知识的贫乏，安全意识的淡薄，我们经常看到一幕幕血的教训。一桩桩令人触目惊心的事件就发生在我们附近，我们身边。试想一下：如果在路上，能遵守交通规则，放慢速度行驶；如果我们能够多听听父母的忠告，多想想老师的叮咛，在日常的学习中，能遵守校规校纪，严格要求自己，或许这一切的一切就可能不会发生。
危险像一只苍蝇在我们上空盘旋，伺机伤害我们的健康，酿成的悲剧不堪设想：火灾吞噬财产、交通事故猛如虎狼、食物中毒、疾病缠身、游泳溺水、玩耍坠楼……这些，造成了多少家庭的支离破碎。一篇篇报道，令人胆战心惊，一幕幕悲剧，惨不忍睹。一个个生命，在瞬间凋零，带给社会、家庭、亲人沉重的打击。我们失去的已经太多太多。难道只有失去生命之后，我们才知该反思吗？对生命的关爱，不能只是美丽的词藻，要有实际行动！
悲剧不能重演，生命没有第二次，我们必须吸取血的教训，做到防患于未然，在人生的道路上，走好每一步，时时提防，保持警惕的头脑，绷紧安全之弦，事事处处想到“安全”二字。
同学们，“前车之辙后车之鉴”。他们用鲜血和生命换来的教训难道还不使我们警惕吗？难道不让我们痛心吗？难道还不能让我们将“珍爱生命，注意安全”铭记在心吗？愚者用鲜血换取教训，智者用教训避免鲜血。同学们，让我们以愚者为借鉴，拒事故于千里之外吧！
在这个世界上有好多东西可以轮回，唯独生命只有一次，所以，为了我们的健康，为了家庭的幸福与安宁，让我们每个人都时刻敲响思想上的警钟：“珍爱生命，注意安全！”
回答者：withlegion - 经理 五级 3-25 19:09
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7、关于中学生怎样提高素质的谜语
复习（打一字）---羽
觉前不见子复习----学习
8、50个适合上课给学生讲的谜语，脑筋急转弯，一定要健康的！
最佳答案检举 1冬瓜、黄瓜、西瓜、南瓜都能吃，什么瓜不能吃？
答案：傻瓜
2 盆里有6只馒头，6个小朋友每人分到1只，但盆里还留着1只，为什么？
答案：最后一个小朋友把盆子一起拿走了
3 你能以最快速度，把冰变成水吗？ 答案：
把“冰”字去掉两点，就成了“水”。
4 冬天，宝宝怕冷，到了屋里也不肯脱帽。可是他见了一个人乖乖地脱下帽，那人是谁？
答案：理发师
5 老王一天要刮四五十次脸，脸上却仍有胡子。这是什么原因？
答案：老王是个理发师
6 有一个字，人人见了都会念错。这是什么字？
答案：这是“错”字
7 小华在家里，和谁长得最像？
答案：自己
8 鸡蛋壳有什么用处？
答案：用来包蛋清和蛋黄。
9 不必花力气打的东西是什么？
答案：打哈欠
10 你能做，我能做，大家都做；一个人能做，两个人不能一起做。这是做什么？
答案：做梦
11 什么事每人每天都必须认真的做?
答案：睡觉
12 什么人始终不敢洗澡?
答案：泥人
13 小明从不念书却得了模范生,为什么?
答案：小明是聋哑学生
14 什么车子寸步难行?
答案：风车
15 哪一个月有二十八天?
答案：每个月都有28天
16 你知道上课睡觉有什么不好吗?
答案：不如床上舒服嘛
17 什么酒不能喝?
答案：碘酒
18 什么蛋打不烂，煮不熟，更不能吃?
答案：考试得的零蛋"0"
19 打什么东西,不必花力气?
答案：打瞌睡
20 火车由北京到上海需要6小时,行使3小时后,火车该在什么地方?
答案：在车轨上
21 时钟什么时候不会走?
答案：时钟本来就不会走
22 书店里买不到什么书?
答案：遗书
23 什么路最窄?
答案：冤家路窄
24 什么东西不能吃？
答案：“东西”方向
25 一个人从飞机上掉下来，为什么没摔死呢？
答案：飞机停在地上
26 一年四季都盛开的花是什么花?
答案：塑料花
27 什么英文字母最多人喜欢听?
答案：CD
28 什么人生病从来不看医生?
答案：盲人
29 小明知道试卷的答案,为什么还频频看同学的?
答案：小明是老师
30 用铁锤锤鸡蛋为什么锤不破？
答案：铁锤当然不会破了
31拳击冠军很容易被谁击倒？
答案：瞌睡虫
32 什么事天不知地知，你不知我知？
答案：鞋底破了
33 一个人在沙滩上行走，但在他的身后却没有发现脚印，为什么?
答案：他在倒着走
34 一位卡车司机撞倒一个骑摩托车的人，卡车司机受重伤，摩托车骑士却没事，为什么？
答案：卡车司机当时没开车
35 早晨醒来，每个人都要做的第一件事是什么？
答案：睁开眼睛
36 你能用蓝笔写出红字来吗?
答案：写个“红”字有何难
37 汽车在右转弯时,哪只轮胎不转?
答案：备用胎
38 孔子与孟子有什么区别?
答案：孔子的子在左边，孟子的子在上边
39 为什么小王从初一到初三就学了一篇课文？
答案：初一到初三，两天学一课，算不错了！
40 一个人空肚子最多能吃几个鸡蛋？
答案：一个。因为吃了一个后就不是空肚子了
41 当哥伦布一只脚迈上新大陆后，紧接着做什么？
答案：迈上另一只脚
42 毛毛虫回到家，对爸爸说了一句话，爸爸即场晕倒，毛毛虫说了什么话？
答案：毛毛虫说：“我要买鞋。”
43 飞机从天上掉下来，为什么没有一个受伤的？
答案：全都死了
44 太平洋的中间是什么？
答案：是平字
45 世界上最小的岛是什么？
答案：马路上的安全岛
46 把一只鸡和一只鹅同时放在冰箱里，为什么鸡死了鹅没死？
答案：企鹅嘛
47 四个人在一间小屋里打麻将（没有其他人在看着），这时警察来了，四个人都跑了，可是警察到了屋里又抓到一个人，为什么？
答案：四个人在屋里打一个叫“麻将”的人，警察抓到的是他
48 万兽大王是谁？
答案：动物园园长
49 用什么可以解开所有的谜？
答案：答案
50 什么样的人死后还会出现？
答案：电影中的人
51 专爱打听别人事的人是谁？
答案：记者
52 谁说话的声音传得最远？
答案：打电话的人
53 什么东西的制造日期和有效期是同一天？
答案：日报
54 小咪昨晚花了整整一个晚上在历史课本上，可第二天妈妈还是骂她不用功，为什么？
答案：她用历史课本当枕头睡
55 能否用树叶遮住天空？
答案：只要用树叶盖住眼睛
56 一头牛，向北走10米，再向西走10米，再向南走10米，倒退右转，问牛的尾巴朝哪儿？
答案：朝地
57 为什么黑人喜欢吃白色巧克力？
答案： 害怕咬到自己的手
58 把8分成两半，是多少？
答案：0
59 口吃的人最吃亏的是？
答案：打国际长途电话
60 什么东西使人哭笑不得？
答案：口罩
61身份证掉了怎么办？
答案：捡起来
62 有个人走独木桥，前面来了一只老虎，后面来了只熊，这个人是怎么过去的？
答案：晕过去了
63 监狱里关着两名犯人，一天晚上犯人都逃跑了，可是第二天看守员打开牢门一看，里面还有一个犯人？
答案：逃跑的犯人名字叫“都”
64 小明的妈妈有三个儿子，大独生子叫大明，二儿子叫二明，三儿子叫什么？
答案：当然叫小明
65 猫见了老鼠为什么拔腿就跑？
答案：跑去捉老鼠
66 大象的左边耳朵象什么？
答案：右边耳朵
67 针掉到大海怎么办？
答案：再买一颗
68 有一个人走在沙滩上，回头却看不见自己的脚印，为什么？
答案：因为他倒着走
69 一只候鸟从南方飞到北方要用一个小时，而从北方飞到南方则需二个半小时，为什么呢？
答案：两个半小时不就是一个小时吗
70什么人骗别人也骗自己?
答案：骗子
71 李先生到16层楼去谈生意，但他只乘电梯到14层楼，然后再步行爬楼梯上去，为什么？
答案：李先生个子太矮，按不到16楼的电梯按键
72 一个小孩和一个大人在漆黑的夜晚走路，小孩是大人的儿子，大人却不是小孩的父亲，请问为什么？
答案：因为他们是母子关系
73 什么字全世界通用？
答案：阿拉伯数字
74 一个人的前面放了一本又厚又宽的大书，他想跨过去可怎么也跨不过去，你知道这是什么原因吗？
答案：因为书就放在墙角
75 人的长寿秘诀是什么？
答案：保持呼吸，不要断气
76 什么时候看到的月亮最大？
答案：登上月球时
77 什么人一年中只工作一天？
答案：圣诞老人
78 什么事睁一只眼闭一只眼比较好？
答案：射击
79 为什么刚出生的小孩只有一只左眼睛?
答案：人本来就只有一只左眼睛
80 哪颗牙最后长出来？ 答案：
假牙
81 房间里着火了，小明怎么也拉不开门，请问他后来是怎么出去的？
答案：推开门
82 蓝兰并没生病，但她整个晚上嘴巴一张一合？
答案：她吃瓜子
83 什么最会弄虚做假？
答案：魔术师
84 有两个面的盒子吗？
答案：有!里面和外面
85 铁放在屋外露天会生锈，那么金子呢？
答案：会被偷走
86 拿鸡蛋扔石头，为什么鸡蛋没破？
答案：左手拿蛋右手扔石头，鸡蛋怎么会破?
87 “新华字典”有多少个字？
答案：四个
88 超人和蝙蝠侠有什么不同？
答案：一个内裤穿里面，一个穿外面
89 什么人心肠最不好?
答案：得胃肠炎的人.
90 客人送来一篮草莓，贝贝吵着要吃草莓。可妈妈偏说家里没有草莓为什么
答案：客人送来的只是一幅画
91从来没见过的爷爷他是什么爷爷？
答案：老天爷
92 2对父子去打猎，他们每人达了一只野鸭 ，但是总共却只有3只，为什么？
答案：祖孙3人
93 一个病人到医院去做健康检查，为什么医生说：“你离我远一点”请问这 病人得了什么病？
答案：斗鸡眼
94 什么东西没吃的时候是绿的，吃的时候是红的，吐出来的是黑的？
答案：西瓜
95 为什么太阳天天都比人起的早？
答案：因为：人比太阳睡的晚！
96 一只狼钻进羊圈，想吃羊，可是它为啥没吃又没吃羊？
答案：因为：羊圈里没有羊！
97 有卖的，没买的，每天卖了不少的。
答案：门坎
98 什么船最安全?
答案：停在海滩里的船
99 山坡上有一群羊，来了一群羊。一共有几群羊？
答案：还是一群呀！
100 想把梦变成现实，第一步应该干什么？
答案：起床。
101 大熊猫一生中的最大遗憾是什么？
答案：没有彩色照片
我这一百个了，给分吧
9、如何对学生课堂发言进行恰当的评价
上传:吴春燕更新时间：2012-5-57:26:38吴春燕第一．必须用先进的教育思想指导评价活动。方法是由人制订的，正确的意识产生正确的方法。只有对旧的评价方法进行批判才能制定正确的评价方法。我们现在提倡素质教育，素质教育的基本观念就是“面向全体学生、促进学生发展、让学生主动发展”它已成为教育教学工作的指导思想，在正确的思想指导下就可以发现旧有的评价方法的弊端。有破才有立，不破不立。如果不转变旧观念，即使有再好的评价方法，你可能不愿意执行，即使执行了，也可能走了样。第二．明确评价的功能。“评价的主要目的是在于改善过程”，“评价要与人为善，立足一个‘帮’字”这句话里包含着深刻的教育思想。一个评价活动不仅是前一个学习过程的结束，更重要的是又一个新的学习过程的开始。后一个学习过程的开始决不是前一个学习过程的重复，而是质量更高的一个学习过程。这就是“评价的核心目的为改善过程”现代先进的评价方法就要调动学生学习的能动性，这就是现代先进的评价方法的功能。根据这一指导思想我在信息技术课学生学习评价中采取了“后‘优’改前‘良’”的评价方法。如果一个学生在同一个知识单元的学习评价中，前一个阶段学习评价如为“良”，而后一阶段知识学习是在前一阶段知识基础上发展的，这个学生由于努力，后一阶段学习评价为“优”，他就可以拿着评价表由老师把前一个成绩“良”改为“优”。这种“后‘优’改前‘良’”的评价方法，明显调动了学生学习积极性。用了这种动态的评价方法后，很多学生得了“良”以后，就努力学习，争取后面的考核得“优”，达到把前面的“良”变成“优”。第三．明确评价的主体。“平等、民主、合作”，要让学生会在这六个字中参与评价。就是在对学生的评价过程中要尊重学生。师生平等，教学民主，评价民主，教学过程中提倡师生合作，学生与学生合作，这就是现代的教育思想。根据这一指导思想，小学信息技术课中高年级的学生学习评价应以学生自我评价为主，老师评价为主导的原则。使学生成为评价的主体。小学信息技术课实施学生学习自我评价，是根据小学信息技术课教学本身的特征决定的。首先小学信息技术课教学内容相对比较简单，学生上机操作的过程相对比较简单，操作成功与否，答案正确与否，学生容易判断。其次信息技术课学生操作的结果是显示在计算机屏幕上的，所以学生操作的结果不但清楚明了而且公开，易于周围的同学进行判断与监督。小学信息技术课教学这些特征为实施学生学习自我评价，创造了其他学科所不能比拟的条件。小学信息技术课学生学习自我评价的方法是通向“面向全体学生、促进学生发展、让学生主动发展”的重要手段。第四．制定评价方式。1．注重分层评价，鼓励学生求新学生学习信息技术课的效果如何，最终要通过一定的形式给予评价，在教学过程中我对不同学习层次的学生提出不同的任务要求，并针对学生进行不同的评价，承认学生实际掌握水平之间的差异，充分肯定他们各自的成绩，并鼓励他们在原有基础上发挥自己的主观能动性，各自提高。例如：每一次的操作课上我给学生打的实践综合分，既包括了学生的实际上机成绩，也包含了对这个同学个人努力的一种承认。这有利于提高学生学习的信心与动力，又可促使其发挥自主能力与创新意识。实际上，评价成为促使学生学习的一个手段。2、注重过程评价，鼓励学生创新计算机的操作不仅体现在结果明了，更体现在同样一个结果可以通过不同的方式完成。这是计算机软件本身性能的完善，更体现了计算机作为一个辅助工具，体现了人的主观能动性。在实践操作中，相对于一个同样的任务，学生会利用不同的操作方法完成，其过程却是有差异的。这时教师不能仅仅只关注一个答案，而应关注学生参与教学活动的过程，关注学生解决问题的能力和创造性，以及在实践中所获取的经验与教训等，这是符合人的认识发展规律的。充分肯定学生的自主实践过程，即是鼓励学生在自主的操作过程中的理解力与创新力。3、重视学生自我评价，激励学生进步信息技术课上，我在黑板上写有优、良、达标、待达标的参考标准，每个学生在下课之前参考标准把当堂课的学习成绩填写在计算机键盘下的成绩表上（只填“特优”、“优”、“良”、“达标”）特优：兴趣浓、纪律好、自学能力强、爱发言、能辅导同学优：兴趣浓、纪律好、能自学、爱发言、完成教学任务良：有兴趣、纪律好、能学会达标：纪律好，能学会待达标：纪律差每节课后，小组长检查一下本组同学的自我评价是否准确，对个别评价不合理的重新评价。教师阶段性地检查学生的评价情况，发现问题，及时解决。特别要对个别学生评价不认真的现象进行教育。学生进行自我评价，可以激励学生在课堂上严格要求自己，自觉遵守纪律，自觉努力学习，争取不断进步。为了更好地发挥自我评价的作用，我们还可以采取“档案袋”的法。一个单元完成后，让学生自我分析一下，从各个方面对自己进行反思，使他们在反思中学会管理自己的学习，真正地将“学会学习”落到实处，提高了学生的学习兴趣。
10、《小学生成长评价手册》的意见及建议发言稿怎么写
谈谈自己认为需要改进的地方，或不合理的地方啊。
如评价小学生应该更全面一点……