1、怎么训练自己的逻辑思维和发散思维
一、从4个方面训练个人的逻辑思维：
1、深刻理解与灵活运用基础知识的能力。逻辑推理需要较深的知识积累，这样才能为每一步推理提供充分的依据。一个生活中的例子很能说明：“为什么乱砍乱切的萝卜比切得整齐规则的萝卜更好煮烂、口味更好”。
一个初中生不知道如何回答，而他的母亲却解释得很好：“因为乱砍乱切的萝卜比切得整齐规则的萝卜表面积更大，能吸收更多的热量，各种作料能更好地进入到萝卜里，当然更好煮烂、口味更好了”。显然母亲对日常生活知识的理解与运用要远远强于儿女。因此理解与灵活运用基础知识的能力是学生逻辑推理能力的基础。
2、想象能力。因为逻辑思维有较强的灵活性和开发性，发挥想象对逻辑推理能力的提高有很大的促进作用。知识基础越坚实，知识面越广，就越能发挥自己的想象力。当然并不意味着知识越多，想象力越丰富。
需要养成从多角度认识事物的习惯，全面地认识事物的内部与外部之间、某事物同他事物之间的多种多样的联系，才能拓展自己的想象力。这对逻辑思维能力的提高有着十分重要的意义。
3、语言能力。语言能力的好坏不仅直接影响想象力的发展，而且逻辑推理依赖于严谨的语言表达和正确的书面表达。因此重视学生语言培养，尤其是数学语言和几何语言的培养对学生逻辑推理能力的形成是不可或缺的关键一环。
4、作图识图能力。初中阶段的逻辑推理更多直接的应用在几何方面，而几何与图形是密不可分的；几何图形中包含了许多隐藏的已知条件和大量的推理素材及信息，对图形认识的是否深刻，直接影响到问题能否解决。因此学生的作图识图能力在逻辑推理能力培养的教学中是绝对不能忽视的。
二、从3个方面训练个人的发散思维：
1、流畅性。流畅性是发散思维的第一层次，即培养自己的思维速度，使其在短时间内表达较多的概念，枚举较多的解决问题方案，探索较多的可能性。例自己在短时间内写出包含“木”的所有的汉字，每个人写出的个数的不同，这就是一个人流畅性的区别。
2、变通性。变通性是较多层次的发散特征，即培养自已从不同的角度灵活考虑问题的良好品质。例如在自己所写出的包含“木”字的汉字中有上下结构、左右结构、独体字、包含结构、半包含结构，如果所有结构的汉字都存在说明一个人的变通性较好。
3、新颖性。是发散思维的最高层次，也是求异的本质所在。新颖性是指一个人提出的观点和产生的想法的创新性。
(1)小学生发散思维训练扩展资料：
逻辑思维推理的基本方法：
在初中数学的教学实践中，尤其是几何证明的教学中，教师教学不难，学生学懂也不难，但学生往往一做就不会，对于稍复杂的题目更是无从下手。几何证明成为教学中的一个难点，也是学生成绩提高的一大障碍。要突破这一难点和障碍，除掌握上述三段论推理的基础逻辑思维外，还要注重逻辑推理的基本方法——综合法和分析法的培养。
要证明一个命题的正确时，我们先从已知的条件出发，通过一系列已确立的命题（如定义、定理等），逐步向前推演，最后推得要证明的结果，这种思维方法，就叫做综合法。可简单地概括为：“由因导果”，即“由原因去推导结果”。
要证明一个命题正确，为了寻找正确的证题方法或途径，我们可以先设想它的结论是正确的，然后追究它成立的原因，再就这些原因分别研究，看它们的成立又各需具备什么条件，如此逐步往上逆求，直至达到已知的事实，这样思维方法，就叫做分析法。
分析法的特点是从要证明的结论开始一步步地寻求其成立的条件，直至寻求到已知条件上。综合法的特点是从已知条件开始推演，一步步地推导结果，最后推出要证明的结果。
对于一些较复杂的几何问题，我们可以采用综合法与分析法合并使用的方法去寻求证明的途径，可称之为综合分析法；即先从已知条件出发，看可以得出什么结果，再从要证明的结论开始寻求，看它的成立需具备哪些条件，最后看它们的差距在哪里，从而找出正确的证题途径。
2、哪些游戏可以训练发散性思维
1、可以围绕一个事物来联想很多事物，如让孩子想象自己要出去旅行了，可以和爸爸或妈妈一起玩，两人交替说出自己的旅行计划，最好有详细的细节，双方可以相互设置障碍以增加乐趣度。
2、中英文都能玩。就是句尾押相同的音。对小朋友们来说，用英文玩可能更简单。他们在学自然拼读的过程中，有一个阶段是专门学3个字的单音节词汇的。网上也有很多这类的卡片卖。这时就非常适合玩接韵的游戏。因为三字单词有很多以相同结尾的，如cat、hat、fat、rat等等
3、就是用幸运的是，不幸的是这两个开头语，不停的相互制造故事情节的转折。两人交互讲故事。也主要是想象力，逆向思维能力，质疑、创造设计场景等能力。经常训练有助于帮助孩子们开阔思维维度，提升讲故事的能力。而且在冲突制造的过程中，常常会有很意想不到的有趣内容出现。
家长应鼓励孩子对客观事物进行提问和思考，尤其是当孩子凭自己的经验作出了判断，并发表意见的时候。这样能使孩子对客观事物的浓厚兴趣转变为强烈的求知欲望的。因为，强烈的求知欲望能刺激孩子的大脑进行积极的思维活动。
孩子对感兴趣的活动常抱有很高的积极性，家长应善于利用这一特点，对其进行巧妙地引导，以利提高孩子的思维水平。例如孩子很喜欢玩拼图游戏，那么家长就可以在游戏中提醒宝宝：这片拼图的线条和那片拼图的线条能连在一起吗？这两片拼图的颜色相同吗等等。
3、如何训练和培养发散性思维
你可以通过平时多思考，再查证，总结，再思考来锻炼自己。如你在吃泡面时你要思考谁发明这么种面，这个日本人现在几岁了，原来他去年去世了，原来他有一半血缘是台湾人，原来他在台湾住过。之类的来增长你的见识。
其实我并不知道如果锻炼发散思维，但我有一个很接近的，可以算是「理论」吧，我一直和学生讲：
如果脑子里要有新的东西冒出来，那么前提是一定要有什么新的东西，作为一个trigger，进入脑子。
发散思维大概，差不多是这样吧……我自己的思维其实远远不够发散……
因为稳定的系统永远是稳定的，一定要有破坏稳定的trigger，才能产生新的东西。这个trigger，可以是抬头看到的某件物品，可以是脑子里和原问题完全无关的另一个概念，关键在于把他们联想起来，也就是说，做白日梦很重要。要能够把风马牛不相及的东西联系在一起。比如「草原上的一群马，一阵风吹过，风吹草低，远处的风车随风旋转，磨坊里拉磨的老牛暂且得到一点轻松。」
世间所有的东西都是有联系的。要有一颗仔细察觉的心。
4、怎么锻炼小学生的思维性
1.形象思维法——通过形象来进行思维的方法。它具有的形象性、感情性，是区别于抽象思维的重要标志。
2.演绎思维法——它是从普遍到特殊的思维方法，具体形式有三段论、联言推理、假言推理、选言推理等。
3.归纳思维法——它是根据一般寓于特殊之中的原理而进行推理的一种思维形式。
4.联想思维法——相似联想、接近联想、对比联想、因果联想。
5.逆向思维法——它是目标思维的对应面，从目标点反推出条件、原因的思维方法。它也是一种有效的创新方法。
6.移植思维法——是指把某一领域的科学技术成果运用到其他领域的一种创造性思维方法，仿生学是典型的事例。
7.聚合思维法——又称求同思维。是指从不同来源、不同材料、不同方向探求一个正确答案的思维过程和方法。
8.目标思维法——确立目标后，一步一步去实现其目标的思维方法。其思维过程具有指向性、层次性。
9.发散思维法——它是根据已有的某一点信息，然后运用已知的知识、经验，通过推测、想象，沿着不同的方向去思考，重组记忆中的信息和眼前的信息，产生新的信息。它可分流畅性、变通性、独创性三个层次。
5、急需发散思维训练题50道（知道多少写多少吧）
发散思维训练题11.
有一对亲兄弟好久不见面了。某天见面了，谈话间，哥哥再接然想起自己的侄女最近要结婚，他把这事同弟弟说了。可是，，对于弟弟来说，他却没有一个要结婚的侄女。 这又是怎么一回事?
发散思维训练题12.
村边有一棵树，树底下有一条牛，它被主人用两米长的绳子拴住了鼻子。 一会儿，主人拿着饲料来了，他把饲料放在离树三米远的地方， 坐在一边抽烟去了。可是，当他没有注意的时候，牛把饲料全吃光 了。当然，绳子很结实，没有断，也没有被解开。这是怎么一回事?
发散思维训练题13.
有两个人，一个人脸朝东、一个人脸朝西地站着。不准走动，不准照镜子，怎样才能看到对方的脸?
发散思维训练题14.
有一个试场监考非常严密，考生要作弊是根本不可能的。可是， 试卷交齐后，阅卷的老师发现在50份卷子中，有15份卷子除了考生的姓名之外，答案是完全一样的。 这是什么原因? "
发散思维训练题15.
一个男子惊恐地发觉头部的某处有黑色生长物，但他根本没求医服药，就顺利地除掉那黑色生长物。他是怎么办的?
发散思维训练题16.
在美国，有这样的一对夫妻，他们两人年纪相同，都是40岁。 婚后，他们每天都要吵架，而且每天只吵架一次。可是，在上个月， 他们只吵架15次。这是怎么回事?
发散思维训练题17.
有一名非常善辩的律师，办理离婚案件一贯蛄在女方立场，且为女方进行免费辩护，使女方从男方那里多得赡养费。 然而，有一次这个律师自己出现了离婚问题，而这个律师仍不改变立场，仍为女方免费辩护，结果又使女方多得了赡养费，而且该律师在钱财上又没有什么损失。 会有这样的事吗?
发散思维训练题18.
如果一架飞机不偏不倚正好坠落在美国和加拿大的边界。在这种情况下，你该在哪一个国家埋葬幸存者?
发散思维训练题19.
天主教教会准不准许男人娶他的遗孀的姐妹为妻?
发散思维训练题20.
一只酒瓶装了半瓶酒，瓶口用软木塞盖住。不拔去瓶塞，而且不 破碎酒瓶，用什么办法才能把酒喝光?
6、适合小孩子训练发散思维的题目，你家孩子会做吗
1、哥哥4个苹果,姐姐有3个苹果,弟弟有8个苹果,哥哥给弟弟1个后，弟弟吃了3个，这时谁的苹果多？
（答案：还是弟弟的多，还有6个）
2、小明今年6岁，小强今年4岁，2年后，小明比小强大几岁？
（答案：2岁）
3、同学们排队做操，小明前面有4个人，后面有4个人，这一队一共有多少人？
（答案：9个人）
4、有一本书，小华第一天看了2页，以后每一天都比前一天多看2页，第4天看了多少页？
（答案：8页）
5、同学们排队做操，从前面数，小明排第4，从后面数，小明排第5，这一队一共有多少人？
（答案：8个人）
6、有8个皮球，如果男生每人发一个，就多2个，如果女生每人发一个，就少2个，男生有多少人，女生有多少人？
（答案：男生3人；女生10人）
7、老师给9个三好生每人发一朵花，还多出1朵红花，老师共有多少朵红花？
（答案：10朵）
8、有5个同学投沙包，老师如果发给每人2个沙包就差1个，老师共有多少个沙包？
（答案：9个沙包）
9、刚刚有9本书，爸爸又给他买了5本，小明借去2本，刚刚还有几本书？
（答案：12本书）
10、一队小学生，李平前面有8个学生比他高，后边5个学生比他矮，这队小学生共有多少人？
（答案：14个人）
7、如何培养孩子的发散思维？
一、利用生活中的琐碎事件进行引导
美国心理学家布鲁纳曾经说过：“向孩子提出发散性问题，可以引导孩子发展智慧。”他认为经常用问题引导孩子思考，有利于激发孩子的思维发散。
生活是孩子们最好的教材，跳动着快乐的音符，训练孩子的发散思维一定要利用好这本活教材，随时随地地进行发散思维的引导，只要用心，你会发现孩子任何调皮捣蛋的行为都可以附上有意义的教育。
比如，我们在做饭时，孩子常常会到厨房捣蛋，你就可以把他的这些捣蛋稍加引导，用择菜的叶子摆出漂亮的图形或者小动物的样子，让孩子充分发挥他的想象力。
如果他摆弄洗菜盆，你可以问他：“宝贝，这个盆子是用来做什么的呀？”他可能会说：“洗菜用的。”这时你要继续发问，“还能做什么呢？”让孩子开动小脑筋，思考各种各样的可能。
需要注意的是，只有父母精心设计提问的方式才能引起孩子的发散性思维，有些家长总喜欢问孩子“为什么”，我认为这是不好的，孩子往往不能对于自己的答案给予合理的解释，家长的这种问话方式会让孩子误以为自己的答案是错误的，那么，下一次他就恐惧回答了。不妨多采用开放式的提问，这样可以让孩子的大脑快速地转动起来，思维更加的活跃。
二、淡化标准答案，鼓励孩子进行发散思维
受应试教育的影响，家长与孩子都唯书是从，认为只要书本上说的、老师教的就是对的，否则就是错误的，这对于孩子的发散思维训练是非常不利的。作为家长，应该鼓励孩子有与老师、教材不同的见解，有自己独到的看法。
我家大宝现在读二年级，平时和家长聊天时，经常有家长说现在的数学题目太难了，与我们小时候学的不一样，我们那时只要认真一些，计算准确就能拿高分，现在不一样了，题目特别难。
为什么难呢？因为现在的数学题目更加灵活，考察的是孩子的思维能力，解决问题的能力，如果孩子思维僵化，出题人只要换一种说法，孩子就懵了，不会做了。另外，还经常出现一道题目要求两种解法，这考察的就是孩子的发散思维，要求孩子从不同的路径去解决问题。
三、打破常规、定势思维对孩子的影响
法国生物学家贝尔纳说过：“妨碍学习的最大障碍，并不是未知的东西，而是已知的东西。”无论是成人还是孩子，我们都常常会受到定势思维的影响，用已知的一些经验来对事物做出判断，这就容易使我们墨守成规、固步自封。
比如有这样一道智力测验题：在什么情况下2大于5，按照常规的思维方式是很难想出答案的，让很多大人都颇感头疼，而一位幼儿园的小朋友却不假思索地回答：“剪刀大于布”。
孩子的生活、社会经验少，所以他们做事、思考问题的一些方式常常会令成年人耳目一新，比如成年人都习惯竖着切开苹果，但小朋友不同，他就可能横着切开，这样我们就能看到一个漂亮的星星了。成年人应该意识到自己思维上的一些弱势，不要把自己的思维方式强加给孩子，这对孩子发散思维的训练与培养是非常不利的。
四、鼓励孩子去质疑，大胆提问
很多家长希望孩子乖一点，上课认认真真地听讲，回家规规矩矩地温习功课，对别人的话从来不质疑，不顶嘴。这样的乖孩子真的很好吗？不会质疑的孩子往往创新能力较差，他们总是一板一眼地去完成别人安排的“任务”，墨守成规。
纵观中外历史，只要那些敢于质疑，敢于大胆向权威提出挑战的人，才能成就一番伟业，比如我们熟悉的意大利物理学家伽利略，他从小心中就充满了各种各样的疑问，他总是问父亲这样那样的问题，因为敢于质疑，敢于挑战权威，才有了比萨斜塔实验，推翻了亚里士多德错误的落体理论。
因此，我们应该鼓励孩子去质疑，大胆地提问，家长要有足够地耐心，千万不要因为他问不完的问题而训斥孩子，保护好他的好奇心，积极鼓励他去质疑，对孩子的智力发育是大有裨益的。
美国的心理学家吉尔福特认为：发散思维“是从给定的信息中产生信息，其着重点是从同一的来源中产生各种各样的为数众多的输出，可能会发出转换作用”。
这句话给我们怎样的启示呢？如果我们用发散思维去看待我们的孩子，不以孩子的成绩论成败，我们就能发现孩子身上的闪光点。如果我们有意识地培养孩子的发散思维，让孩子具备了创新能力，孩子就会多了一个成功的机会。
8、帮我给6-7岁儿童出点题吧。主要是思维发散训练方面的
一、获取刻度
给孩子五个几何棒，长度分别为7、9、10、12、14，让孩子利用给出的几何棒，量出1-10的刻度，并做好统计。
二、测量时间
有两个沙漏，一个是五分钟，一个是八分钟，现在需要9分钟去烤面包，怎么使用沙漏，才能得到这个时间？
三、测量容积
有两个杯子，一个40毫升，一个70毫升，使用这两个杯子，怎么得到60毫升的水？
需要大家注意的是，孩子能否得出答案不是重点，重点是孩子的思考过程。因此家长一定要鼓励孩子表达出自己的想法，听一听孩子是怎么思考的，一般来说，这个阶段的孩子，抽象思维还不完善，还不能进行复杂的逻辑思维。家长或老师最重要的是，根据孩子的思考过程，针对性的引导孩子形成逻辑性思维，有次序的进行思考，得出答案。
需要强调的是，孩子思维发展的关键时期，利用好这个阶段，给孩子打好思维基础，能让孩子受益终生，家长一定要重视。