1、小学生可以为网络发展作出哪些贡献
绿色健康上网，维护网络安全，不浏览不健康，不正规的网站，不发表片面过激的言论。维护网络健康
2、如何看待中小学生的个性发展
老师总是按自己的意愿教学生，只要学生做错一次，那么以后都被否定.老师门总认为自己是伯乐，其实他们是”食马者”.小学的时候，只要是某个老师的儿女，都会被关注.读到初中后，家里越是有钱的（不言而喻），老师越是关注，亲戚也不例外．所以，剩下的一大部分学生都不被老师重视，许多个性发展的机会都回被抹杀．
肤浅而“快乐”？——中小学生读书状况调查
本报记者 雷玲
现教传媒网 http://www.mode.com 2004-10-14 来源：现代教育报
我们都知道，阅读对人成长的影响是巨大的，一本好书往往能改变人的一生。人的精神发育史，应该是他本人的阅读史。在今天这个高度知识化和信息化的时代，我们的中小学生们除了课堂内的读书学习，课外，他们仍在读书吗？他们都在读些什么书？他们应该读些什么书？本报记者通过近5个月时间进行网上采访调查、电话调查、现场调查，从“平均每天读课外书的时间是多少？主要是读哪些类型的书？”“读名著吗？家长、老师要规定读什么书吗？通常去看吗？不看是为什么？”“每个月购买几本新书？主要是什么书？阅读的情况怎样？”“平常与同学、朋友、老师交流读书心得吗？有写读书笔记的习惯吗？”“对现在市场上学生课外读本认可吗？最喜欢读什么类型的书？”“对学生课外读物有什么建议？”等几大方面问题进行综合。希望本次调查结果能给我们的教育工作者和关心孩子教育的每一个人以思考和行动。
爱读什么书？
小学生：
卡通、童话类书籍最受小学生青睐
据记者在网上和通过电话采访对近100名6至13岁的小学生调查发现，100％的小学生拥有5至50本卡通或童话书。这些书大都是由他们自主挑选的。家住丰台区的四年级小学生陈锐告诉记者，他经常到书店买或跟同学交换《卡通先锋》、《鸡皮疙瘩》等读物。在东城区一所小学读六年级的王雯雯最爱读的是童话故事。她拥有将近200本童话故事书。大量的阅读，开阔了她的思路，她的作文不仅在全年级颇有名气，而且还在全国大赛上获过奖。
科技、百科类图书也受小学生欢迎
此类书由于语言通俗、画面生动活泼，容易激发孩子的幻想欲望，也很受小学生欢迎。像《新编小学生十万个为什么》彩绘本，《生活中的十万个为什么》、《中国少年儿童百科全书》等等，这类书籍大都运用通俗的语言和生动活泼的画面，系统地介绍自然科学中的地理奇观、动物世界、宇宙奥秘、植物园地、自然之谜以及日常生活中的科学等内容。孩子们通过阅读，既可以扩大知识面，又可以激发探索、求知的兴趣。
动手类书籍让孩子爱不释手
记者在调查中发现，侧重于让孩子学着做的书受到家长和孩子的共同欢迎。记者在多家专营少儿读物的书店了解到，《跟我学折纸》、《飞机模型》、《百种小饰物制作》等书籍尤其好卖。
新版古代文学读物重受孩子欢迎
记者还发现，由于在学校要学古诗词等，加之家长也十分重视，插图新颖、配有通俗注解的新版古代文学读物重受小学生的欢迎，由家长督促读此类书的学生很多。江苏省扬州市小学二年级的小蕊目前已经能背300多首古诗词。
中学生：
选择最多的是侦探类和科幻类书籍
中学生中，多数人首先喜欢看侦探破案类的书，其次是科幻小说，然后是探索宇宙的书和卡通书；在我们列出的14类书籍中，喜欢看哲学书的人最少只占10％。
中学生最爱看侦探破案类和科幻类书籍，这是与青春期青少年心理发展相吻合的。青春期预示着思维方法的新发展，德国心理学家斯普兰格称这是“第二次诞生”。随着青春期的到来，一种新的能力出现：青少年的大脑开始使用新的思维方式——逻辑思维的方式进行思维，它超越了小学儿童字面的、图标的思维方式。青少年这时开始探究逻辑思维的、清晰的、非感情的方法，他们突然看到了因果关系，注意到思维和行为的二分法性质。当他们感到自己可以自由思考时，他们欣喜而振奋（在回答开放式问题“你最快乐的事情是什么”？很多孩子的答案是“解难题”，就是一个最好的佐证），急切地进行思考，探索因果关系，苦苦思索抽象的理论。侦探类、科幻类书籍给他们提供了场景和引导，他们可以尽情地在那里进行逻辑推理，探索因果关系。
课外阅读存在哪些问题？
记者在第一届中国儿童阅读教育论坛上了解到，全国教育科学“十五”规划课题“亲近母语”阅读课程构建的理论和实践研究课题组在进行课题实验前，针对江苏省扬州市中小学的课外阅读状况进行的一次2000份问卷形式的调查显示：学校图书馆藏书、家庭藏书都很不足，有较好阅读习惯的学生也不多，有67％的学校未开设课外阅读指导课，有这门课的学校也有相当一部分并未真正将这节课用起来。但与此形成对照的是，91％的小学生和87％的家长希望学校开设课外阅读指导课，希望课外阅读能够得到有效的引导。主要存在的问题是：1．学校对课外阅读的指导不够；2．受应试教育的影响，有些家长更愿意让孩子做各种各样的试卷，而很少让他们读书；3．有些家长知道阅读的重要性，但不知道该给孩子们读什么样的书，怎样读；4．学生自身对课外阅读市场缺乏正确的鉴别，阅读的盲目性、随意性很大。
应该读什么书？
家长观点：
在北京图书大厦，记者随机采访了几个陪孩子购书的家长。一位家长有些无奈地对记者说：“我的孩子都上六年级了，还是喜欢卡通，没办法。”与卡通书相比，比较受家长好评的是童话故事书。在五彩缤纷的图书市场，最容易让家长掏腰包的就是科技、百科类图书，科技、百科类书籍已成为家长们的首选。让孩子打下良好的古代文学基础有助于孩子文学修养的提高。这一点越来越被广大家长认同。也正因此，唐诗、宋词等少儿版书籍也成为孩子们阅读的一项内容。带着读小学二年级的女儿来选购图书的刘女士特意为女儿挑选了《一日一诗》、《一日一词》等，准备督促女儿每天念诵。而另一位望子成龙的母亲则告诉我们，她为孩子讲解四书、五经。此次，她用儿子春节得到的压岁钱，为儿子买了《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》少儿版图书。
记者在采访中了解到，不少家长认为：孩子由于年龄、阅历等的限制，对自己该选择看什么样的书没有一个合理的计划，往往因为读过多消遣类的书而浪费时间，对孩子以后的发展也没有什么益处。而家长则能够替孩子考虑该读哪些书，如何来读，怎样合理安排读书时间，为孩子以后的发展打下良好的基础，因而，孩子按照家长的指导来读书是很有益的。
老师观点：
谈及当今中小学生的阅读状况，许多教师深感忧虑。他们认为，学生在课外读物的选择上带有一定的盲目性和随意性，而在读书中表现出来的则是一种浮躁，甚至带有功利色彩。
北师大附中语文教研组组长邓虹分析说，在一个理想状态中，阅读与应试不应该是矛盾的。中考、高考对绝大部分人来说，实际上是提供了一个相对公平竞争的机会。升学考试是阶段性的人生体验，而阅读活动要伴随一个人的一生，能否处理好考试与阅读的关系也是对学生能力的一种考验。另外，她指出值得忧虑的是中小学生课外阅读中的娱乐化、消遣化倾向。她认为现在的许多图书过于注重个人感受，虽然这样在写作上可以收到以小见大的效果，但是势必会缺乏大气，忽略一些厚重、深刻的东西，有时流于孤芳自赏或无病呻吟。学生经常阅读这样的书籍或刊物，会使他们的情感得不到丰富。体现在作文写作中，则是“小资情调”的明显增多，这不能不说是一个值得关注的问题。
在孩子该读什么书的问题上，济南十九中学的张晓梅老师特别提醒家长说，家长在引导孩子读书上存在的误区之一就是急功近利，认为孩子看书就是为了提高作文成绩，所以给孩子买很多作文书，孩子不愿意看，也就起不到任何效果。知识是慢慢积累的，培养孩子的写作能力要从长远着手，要让孩子广泛地涉猎，读比较高层次的书，同时不要仅限于某一两个门类。读书对孩子的成长是一个循序渐进的过程，而不是一蹴而就的事情。
“语文能力的培养，应该通过大量的阅读实践来培养。”“但是我们很多的学生不喜欢静下心来读书，这是很让人担忧的，这样学生的语文能力又怎么会提高呢？”首都师范大学附属中学特级语文教师郑晓龙认为，语文能力的提高要依靠阅读实践。
北京十一学校优秀语文老师刘丽云对此也很忧虑：“中学生的文学类作品阅读面相对来说还是很窄。学生往往对言情类、科幻类、武侠类作品的阅读兴趣比较浓厚，其中，言情类的作品比较受女生的偏爱，科幻、武侠类作品比较受男生偏爱。比如卫斯理小说，我们发现很多中学生一本不落地都读，在时间和精力都非常少的情况下，中学生大量地进行这种重复性的阅读是一种很大的浪费。”“中学生阅读畅销书的多，读经典文学作品的比较少。四大名著以及国外的一些经典文学作品如果没有老师的推荐或者作为任务强制性要求他们阅读，很少有学生阅读。”
一位校长说：“现在很多家长都主张孩子在暑假里读点有关下学期课程方面的书，其实，这对于大多数学生来说是没有必要的。首先，没有老师的指导，自学起来比较吃力，这样一是会使学生产生较大的心理压力，二是学习效果不是很好，容易形成一知半解的情况。此外，由于学生们把大部分时间都花在看课内书籍上，影响了知识面的拓展，最终也会影响课堂知识的学习。”
专家观点：
一位教育局领导告诉记者：“学生在课外读什么书，怎么读书，主要应该根据他们自身的兴趣特点来看，而不应强求。兴趣是因人而异的，老师和家长要善于观察、培养、指导，强调学生的个性发展，不能“一刀切”，只能适当地加以引导。如果硬让中小学生阅读一些他们不感兴趣的书，他们会形成一种负担，对他们的健康成长可能造成不好的影响。一般来说，只要是健康有益，趣味性强，适合中小学生年龄特点的书籍，他们都可以选择阅读。”
教育学专家霍懋征认为，根据各个年级的不同，学生所阅读书籍的深浅与内容偏重也要有所不同。而阅读那些童话故事、优美的诗歌、容纳了大量的成语与谚语的知识性图书对孩子来说永远大有裨益。
中国阅读学研究会会长曾祥芹教授指出：“对中小学生阅读而言，是经典著作还是畅销书本身并非那么重要，关键是要针对不同的学生，培养出他自己的阅读兴趣，使他对阅读产生热爱。老师在引导学生阅读时首要强调的不是这本书在历史上或现在有多么重要，而是开启学生的心门，让他自己感受到这本书在他个人阅读经历中的重要性。与其授人以鱼，不如授人以渔。”
人民教育出版社中学语文室的温老师说：“一次，我一个正读高一的侄子在看《大话水浒》时，看得‘咯咯咯’地笑，特别高兴，我就问他笑什么，他一翻，指了两段就是在那儿胡扯的、瞎逗的话给我看，当时我那种悲哀感油然而生。这一类的东西现在特别吸引孩子，结果是什么，结果就是现在的很多青少年脑袋里装的全是这些东西，他们把课外仅有的一点时间‘奉献’给了这些很肤浅、但又可以让他们很‘快乐’的东西，这是一个非常值得忧虑的问题。”
采访中，一些教育工作者对记者说，家长和教师对中小学生的读书要给予适当的指导，站在一个理性、客观的角度上，既引导好孩子，又根据他们的兴趣，尊重他们的选择，让孩子们看他们喜欢的、健康有益的图书。
特别调查
读经典的书 做有根的人
在今年9月扬州召开的首届中国儿童阅读教育论坛上，记者初次接触“亲近母语”课题主持人、扬州教育学院中文系徐冬梅老师，便被“亲近母语”这一提法所吸引。“亲近”是一种姿态，当我们以这样的姿态面对母语，我们的每个毛孔都张开了；当我们的每个毛孔张开时，浸润在文字中的思想、情感、价值才有可能渗透我们的灵魂——这也就是阅读的意义吧。
教孩子读好书、好读书
记者在本次论坛上亲身感受到，以“读经典的书，做有根的人”为目标，旨在对儿童阅读教育进行研究、倡导、推广的“亲近母语”实验，正是以这样一种情感的方式，用一种亲近儿童的理念教孩子亲近文学、亲近母语，教孩子爱上读书、学会读书，让更多的孩子享受母语的温暖。
徐冬梅对记者说，在她看来，对孩子来说，阅读是一种成长的方式和渠道，我们除了告诉他们现实的残酷，也该给他们一些足以柔软他们内心的东西，这就是那些经典的、富于思想和美质的文学作品。在《草房子》、《彼得·潘》、《爱的教育》……中，在不断地接受经典阅读的熏陶中，孩子们不仅获得语文素养的提升，更重要的是感觉并体会到母语学习的乐趣和情趣。
2000年初，徐冬梅做了一个统计：12册教材，每册教材的课文一般不超过30篇，每篇以800字计，学生如果只读教科书，那么小学阶段的阅读量只有不到30万字。30万字是什么概念？不足一部《安徒生童话》，四分之一部《三国演义》。
为了改变孩子们的阅读状况，2000年5月，以她为首成立了“亲近母语“课外阅读教材实验课题组。2002年9月，课题组对扬州市的近30所学校进行了抽样调查，结果发现学生的阅读现状不容乐观。
“没有量的积累，即使教材篇篇是精品，孩子们又怎能获得更深的阅读体验？形成什么样的阅读修养？”徐冬梅认为，2001年国家颁布的《全日制语文课程标准（实验稿）》明确规定了小学阶段的阅读总量应达到145万字，但实际上一般学生的阅读量远远没有达到，使得课程标准中对课外阅读的要求难以落实。比较可行的办法是编写高质量的课外阅读教材，通过教材建设使大部分学生拥有基本相似的阅读背景。于是，“亲近母语”实验将145万字的阅读量具体为12册《亲近母语》课外阅读教材，在72所实验校每周开设一节课外阅读指导课，以此来保证小学生课外阅读最基本的量和质，并利用教材激发学生读书的兴趣，由“读好书”进而“好读书”。
让孩子与好书对话、与书中人物对话、与写书的大师对话
几年来，课题组立足教学实际，逐渐摸索和总结出了阅读指导课、读物推荐课、阅读欣赏课、读书汇报课、语言积累课、班组读书会、大声朗读课、经典诵读课、读写结合课等。其中最有成效的是校园读书会和班级读书会。一位同学在班级读书会上说：“读书让我增添了许多知识、增长了许多见识；读书给我的学习带来了很多方便，提高了我的写作、阅读、理解和交流能力。”
两年前，课题组指导维扬区实验小学建立了“亲近母语”多功能阅读实验室，为吸引孩子到实验室来看书，老师们将其布置得颇具童话色彩，书柜更是被别出心裁地设计成书本的式样。走进实验室，看到的是一本本矗立在墙边的“大书”，打开“书本”，却见一排排装帧精美的书整齐地排列其中。孩子们坐下来，就开始了与好书的对话、与书中人物的对话、与写书的大师的对话。可以说，在实验室中进行的是另一种形式的阅读指导。
依托实验室，他们还成立了“小书虫俱乐部”，由孩子自己担任部长，自己组织读书活动，自己编写读书刊物《小小书虫报》。在这种自主性、参与式的阅读实践中，孩子们和书的距离越来越近了。
“父母是世上最疼爱我们的人，而我们却总是觉得父母爱我们是应该的，就是谈回报，也等长大了呀。读了高尔基的《母亲》后，我认识到我们应该从另一个角度去了解父母亲，体会他们的难处。”
“《男生贾里全传》中的贾里是一个有伟人细胞的不平凡的初中生。他一心要做一个不平凡的人，但他不能算一个伟人，似乎只是一个不平凡的小人物。但贾里可不这么认为，他太过自信，认为自己才智不凡，爱憎分明，勇往直前，还算有几分伟人的素质。”
“《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊是一位非常勇敢的人！他敢于一个人在荒岛上面对大自然的无情挑战。他的精神值得我们学习！”
……
这些虽稚气十足但却不乏思考的语言来自扬州市维扬实验小学学生的读书笔记。在这所学校，学生们每读一本书，都会记下自己的感受，再与老师、同学们一起交流感受。在不断的读与交流中，学生们在人类文明的沃土上一点点扎下根。
我们都知道，阅读对人成长的影响是巨大的，一本好书往往能改变人的一生。人的精神发育史，应该是他本人的阅读史；而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。让我们一起读书吧——“读经典的书，做有根的人”。
链 接
新闻出版总署公布的百种适合青少年阅读的优秀图书：
以文学、知识和科普类为主，另外还有传记、品德教育、动画图画、低幼等四类。其中传记类有《百年小平——邓小平的故事》、《我的童年与领袖父亲》、《青年毛泽东》等8部；品德教育类有《中华传统美德格言（少年版）》、《青少年道德教育读本》等6部；知识类有《中华成语千句文》、《中华读书之旅》、《中国少年儿童百科全书》等19部；文学类有36部，如《奔跑的青春》、《没有孩子是差生》、《杨红樱童话》；科普类15部，如《好玩的数学》、《教你认星星：探索星空的奥秘》、《科学是美丽的——科学艺术与人文思维》；动画、图画类有《哪吒传奇》等7部；幼儿类有《幼儿经典枕边故事》等9部。
教育部规定的中小学生《〈语文课文标准〉指定书目》：
小学阶段：《成语故事》、《中国古代寓言故事》、《中外神话传说》、《格林童话精选》、《安徒生童话精选》、《伊索寓言精选》、《克雷洛夫寓言精选》、《小学生必背古诗70篇》。
初中阶段：《西游记》（上下）、《水浒传》（上下）、《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《繁星·春水》、《芙蓉镇》、《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《童年》、《钢铁是怎样炼成的》、《初中生必背古诗文50篇》。
高中阶段：《论语通译》、《孟子选注》、《庄子选译》、《三国演义》（上下）、《红楼梦》（上下）、《西厢记》、《呐喊》、《鲁迅杂文精选》、《子夜》、《家》、《茶馆》、《边城》、《雷雨》、《女神》、《朱自清散文精选》、《谈美书简》、《尘埃落定》、《哈姆莱特》、《唐吉诃德》（上下）、《歌德谈话录》、《巴黎圣母院》、《欧也妮·葛朗台》、《匹克威克外传》（上下）、《复活》、《普希金诗选》、《泰戈尔诗选》、《莫泊桑短篇小说精选》、《契诃夫短篇小说精选》、《欧·亨利短篇小说精选》、《高中生必背古诗文40篇》。
思 考
其一，内容雷同的书太多。现在有好多的书太相似了，而且高质量的书不多。有家长说，书店里少儿百科类书籍重复太多，内容也都相互穿插着，购买时选择起来很困难。
其二，书籍装潢得过于豪华，定价太高。如一本四五十页的卡通连环画图书，通常定价在40元左右。有观点认为针对孩子们的书没有必要装潢得这么好，建议有关出版部门多从孩子家长的经济能力考虑一下，定价适合大多数工薪阶层。
其三，为数不少的“科幻”类、卡通人物图书，表现地球人与“外星人”战斗的场面，画面惊险刺激，吸引了不少孩子。但这些书缺乏科学根据胡乱想象，时空交叉，人物混乱，一些“斗士”、“英雄”等形象，出现在通篇混乱打斗情节之中，有的孩子夜里不敢关灯，睡觉蒙着脑袋睡，甚至夜里宁愿尿床，也不敢上厕所，玷污了孩子的纯净心灵。
（虽然这是2004年的一篇记者报道，但如今读来，仍令人深思。现在的孩子在读些什么书？我们的孩子该读些什么书？这是我们每一个教师应该好好思量的一个问题。）
3、成长护航微信可以做中小学生成长发展测评吗？
成长护航微信测评，还有APP测评，还可以在网页上测评，方式多样。
4、为什么越来越多的中小学生变得「社会」？会带来什么影响？
只能说，现在的中小学生通过现代化的媒介，获取了多样化的知识，其中包括所谓的社会知识，有利有弊吧。
5、网络对学生心理健康的影响
随着网络发展越来越快，我们逐步进入网络信息化时代。“上网”已然成为人们生活中必不可少的一部分。社会进步很快，我们的学生也越来越能赶上潮流。可以看到当代中小学生在庞大的网民群体中占有很大的比例，而且有逐步增加的趋势。网络作为一个多元化的现代新型技术，在为我们中小学生学习和生活带来便利的同时，也会带来一些消极的、负面的影响。不论是积极的影响，还是消极的影响主要体现在网络对中小学思想、性格特质等内在影响。网络作为一把双刃剑，只有正确使用才能真正促进学生身心全面和谐发展。以下笔者就网络对中小学生发展的影响进行简单的试论。
一、网络对中小学生发展的积极影响
网络的普及让中小学生的学习、生活以及社会交往等方面都变的更加便利，不仅拉近了学生们与朋友的距离，更是拉近了与知识、与新鲜事物的距离。那么当前网络在快速推进现代社会文明的同时，也对人们的传统道德观念以及人们思维方式都产生颠覆式的影响。
1.有利于增强中小学生道德素养
网络的信息多样化不断丰富了德育内容，促进了德育教育手段的现代化。在网络上有很多积极正面的知识、案例和事件等等。例如最近发生的新冠状病毒事件，中小学生通过上网浏览，看到网友们都在积极号召捐赠口罩，大家互相加油互相打气。从这些事件、言论中培养爱国主义，学会关心爱护她人、乐于帮助她人，从小便树立起奉献社会的道德观念。能够关注社会现状和时事新闻，有利于帮助中小学生强化自身的道德主体意识和地位,，有利于其形成良好的道德品质。
2.有利于满足中小学生交流和理解的需求
中小学生年纪小，需要关怀和情感的庇护。她们喜欢并且乐于和别人分享自己的快乐，有苦恼和烦闷是也需要别人的倾听和支持。在以往人与人互相之间分享快乐并不是一件难事，但是碰到一些难言之隐就很难得到倾诉，中小学生们缺乏释放的途径或许就只能憋在心里。网络是一个虚拟世界，朋友或者是互不相识的网友都可以在网络上相互联系和交流，一起讨论有趣的话题，倾诉自己的烦恼，网友甚至也能变朋友。正是因为这种网络交流的虚拟性，反而避免了大家在正面交流时一不小心产生的摩擦与伤害，为学生们提供了崭新的情感满足和信息获取的场所。中小学生通过上网可以不断扩展自己交流沟通的平台，在现实生活中不被理解的想法也可以在网络上得到倾诉，实现交流的自由化。许多中小学生都是独生子女，因为家中缺乏同龄朋友的陪伴，在心理上会更加渴望人交往。因为缺乏实际交往的经验，在交往技能上也会有所欠缺，那么网络就能给这些缺乏交往技能或者比较内向的中小学生提供了一个相对比较宽松和平等的交往环境。
3.有利于提高中小学生的综合素质
网络的包容性很强，信息千奇百怪，繁琐杂多，有真有假。正是因为这种包容性导致网络环境与现实环境存在很大区别。那么中小学生在网络中获取信息时就要学会思考和选择。她们要能够分辨信息的好坏和真假。在这过程中，中小学生独立思考的能力也能够得到锻炼，对事物的分析和判断能力也能得到提高。
网络技术飞快发展，这种传递信息的高效率以及人与机器之间平等对话的新型社会交往关系，能够引导和培养中小学生养成开放的现代观念。网络使人的空间距离不断缩短，无形中扩大了中小学生的交往范围，为中小学生的社会性发展提供了练习场所，有利于中小学生的社会化。
二、网络对中小学生发展的消极影响
1.网络的不良信息容易弱化中小学生的道德意识及社会责任感
互联网信息多样化使当代中小学生的精神世界得到了极大地慰藉，只需一台电脑或手机他们便可以接受来自世界各国各地的信息。然而正是因为这些无差别信息的任意传播，一些“键盘手”的不良言行和网络上形形色色的各种“诱惑”也充斥着网络和学生们的生活，对于一些自我控制能力和分辨能力弱且好奇心强的中小学生来说，就很容易受到“蛊惑”，从而导致中小学生们丧失了基本的道德行为准则和规范。根据有关调查，网络信息当中有47%是与色情相关的内容，有将近六成的青少年会无意中接触到网络上的不良信息。还有相关调查结果显示有接触过网络色情内容的青少年有将近一半以上存在性犯罪的动机。就因为这种不良信息会弱化一些缺乏意志力和引导的中小学生思想道德意识，从而使青少年犯罪的概率大大增加。
因为网络中言行和交往的自由度大大高于现实中的社会交往，不需要考虑到自己的身份、对方的承受能力以及一些社会道德的“约束”，因此呈现出一种绝对自由状态，使中小学生的道德认知产生了负面影响。因为受到互联网上信息隐私的保护，中小学生很容易在网络上放纵自己的言论和行为，以自身意愿为首要做想做的事，说想说的话，将社会责任抛到一边。中小学生分辨不清，以为网络上做任何事情都不犯法，自我约束的能力大大减弱，在网上的不良行为也逐渐增多。
2.不良网络信息不利于中小学生“三观”的形成
因为中小学生年级小，正确的“三观”还在慢慢的成长完善当中，而他们在网络上又很容易接触到一些不负责论、“毁三观”的思想观念，这些不良思想的传播在网络上没有限制，对于一些自我分辨和控制力差的人而言是非常不利的。在学校受到教育形成的良好思想道德品质与网络上缺乏一定社会责任感的言行互相冲突，导致中小学生在思想上互相矛盾、混乱，且他们的人生观、价值观以及世界观发生倾斜，或出现一些快乐和金钱至上、崇洋媚外等不良思想。
3.不良网络信息不利于中小学生的心理健康素质发展
若中小学生无法权衡网络与现实占自己生活的比重，便容易因为长期上网而忽略生活中的家人、朋友以及学习等。导致人际情感上的淡漠，对社会的显示产生不认可逃避的心理。现在流行的 “网恋”以及网络聊天还会引发中小学生一系列的感情纠葛问题，因为无法正确区分和看待自己的情感，中小学生容易冲动，容易受到伤害，对其心理健康发展都是极其不利的。网络还具有上瘾的特质，中小学生无法抗拒这种吸引力，沉迷于网络游戏等，会使中小学生变得敏感、厌学、懒惰、不服从社会规范等情况。
4.网络的虚拟性造成中学生社会化的“不足”
网络是一个虚拟的，在这种形式上的社会交往大大减少了互动双方诸多社会化特性，带有“去社会化”的特征，这和生活中能产生大量社会性行为的真实社交有很大差别。中小学生若长期习惯于这种人机对话的模式，那么对其适应社会的能力发展有很大的影响。在网络上对于交往对象的身份以及真实性格等各方面的不了解，导致中小学生对社会角色的获得能力也大大减弱。因为网络交往的虚拟和自由性很容易使人们的行为普遍失范，这对中小学生的社会化发展是不利的，甚至会导致其社会化失败。
三、结语
总的来说，网络是新型技术，带有多元化和多样性，不管它给中小学生带来了怎样的影响，大家都应该以积极向上的心态去面对它，主要是帮助中小学生去掌握正确使用互联网的方式，提高学生的自我控制和信息分辨能力。以我们强大的主导能力来让网络为自己服务而不是被其操控，我们要团结学校、家庭和社会的力量，为中小学生营造一个健康绿色的网络环境。
6、网瘾对中小学生行为有哪些影响？
网络成瘾的中小学生最为直接的危害是影响了正常的学习，使他们不能集中精力听内课，不容能按时完成作业，成绩下滑，丧失学习的信心和兴趣，甚至会发展到逃课、辍学。网络中各种不健康的内容，也可造成中小学生自我过分放纵，使法律及道德观念淡薄，人生观、价值观扭曲。
患有网瘾的中小学生，为了能上网，他们不惜用掉自己的学费、生活费，不惜丧失自己的人格和自尊向人乞讨，在外借钱，在家欺骗父母，甚至会发展到偷窃、抢劫，最后走上违法犯罪的道路。
7、信息时代,网络迅速发展,网络对小学生到底是利大于弊,还是弊大于利。发表一下你的看法
在中国，弊大于利。在美国，利大于弊。因为人家分类集权切发达。中国的孩回子在做啥，死读书。就如考状答元。枯燥无味，玩游戏看电视 刷qq刷微信。因为除了这些根本就没有任何娱乐方式。这些都不是问题，问题是啥你也许也看到了，是中国人的思想中国人的教育。活在了钱的世界，根本不懂精神上的享受。到底是啥，人才方面中国就想着空手套白狼，在教育人才方面根本不重视。只要你能考上，那就是铁饭碗。我们默哀。永远不懂的吸收所需要的文化。孩子需要啥，因为我们的孩子在生活在走走不动爬爬不动。--如果网络发达切迅速全国，那就是利大于弊。如果网络发展一部分切卡在路中间。那就是弊大于利。因为人对新鲜事物永远那么的痴迷。
8、在线教学APP哪个适合中小学生用？
近年来，在线教育发展得如火如荼，其好处之一就是让知识的传播不受区域、时间的限制，用户通过手机、掌上电脑等移动产品就能够学习。
随着在线教育行业的迅速发展，一些线上教育平台也如雨后春笋地冒出来，但是其质量却参差不齐。以下是整理的国内体验较好的线上教育平台，希望能帮助到大家：
1、网易云课堂
网易云课堂，是网易公司打造的在线实用技能学习平台，于2012年12月底正式上线，主要为学习者提供海量、优质的课程，用户可以根据自身的学习程度，自主安排学习进度。
网易云课堂与多家教育、培训机构建立合作，课程内容涵盖实用软件、IT与互联网、外语学习、生活家居、兴趣爱好、职场技能、考试认证、亲子教育等十余大门类。特色功能有笔记、进度管理与学习监督、问答等。
2、学蛤教育
学蛤教育平台，是智贤教育重金打造教育界的“美团”，第三方本地化教育服务平台，专注线上 K12 学科定制教育+ 素质教育+能力教育，集抖音、美团和多方在线教育平台于一身，三方运营模式结合，资源共享；好课，好校选择周边好校，多维度找名师，点滴联盟招生引流，秀吧机构短视频、名师直播展示等功能，致力于一个给孩子提供多项教育资源的平台、是一个给教培机构推广招生的平台、是一个给家长互动交流学习的平台。
3、腾讯课堂
腾讯课堂是腾讯推出的在线教育平台，聚合大量教育机构和名师，下设职业培训、公务员考试、托福雅思、考证考级、英语口语、中小学教育等众多在线学习精品课程，打造老师在线上课教学、学生及时互动学习的课堂。
用户在网站课程页面报名成功后，可以在QQ客户端找到已报名的课程，通过QQ客户端直接进入课堂。还可以通过腾讯课堂加入机构认证的官方QQ群，在群内与同学、老师交流，甚至可以添加教师为好友，实现一对一的在线教学指导。通过腾讯课堂平台报名并加入QQ群的用户，群主可以通过名称判别学生的身份、学习情况等。
此外，机构在腾讯课堂上绑定的QQ群，可以建立课程表，群成员通过课程表发现课程便可直接点击进入网站报名。
4、新东方在线
新东方在线是新东方教育科技集团旗下的在线教育网站，课程涵盖出国考试、国内考试、职业教育、英语学习、多种语言等6大类。
5、嗨学网
嗨学网主要学员群体是职业人士，课程力求满足学员提升职场竞争力的需要，帮助学员更高效获得行业权威证书、提升工作能力及建立行业人脉，从而积累职业生涯中最具价值的财富，步入精英行列。同时也养成乐于学习和互动交流的好习惯。
嗨学网引进美国高清大屏授课技术，独家研发科学循环学习系统，在线答题解析系统，学习社交系统等，为学员提供全中国、乃至全世界在线学习服务。
嗨学网提供国内最受青睐最具职业潜力的核心课程包括建筑学院（一级建造师、二级建造师）、会计学院（会计资格证、初级会计职称、中级会计职称、高级会计职称）、司法学院（司法考试）、注册会计师学院（注册会计师考试）、学历学院（自考）、嗨学学院（职场竞争力培训、职业规划培训、创业孵化）等。
6、大孩子社区
大孩子社区是广州形而上教育有限公司旗下品牌之一，专注于为中小学生家长提供学习能力培养、性格教育、亲子关系等学习内容；为中小学生提供关于生理、心理、情感、习惯、学习方法等学习内容。
7、沪江网
沪江网旗下业务包括互联网门户媒体、网络SNS社区、B2C电子商务以及国内首创的在线互动学习平台沪江网校等，提供的学习内容涵盖10多种语言、及亲子启蒙、中小学、职场技能、艺术等特色内容，产品覆盖PC端、平板端及手机端，为3岁到70岁全年龄阶段学习人群提供服务。
以上是部分国内知名在线教育平台简介，大家可根据自己的需求选择学习平台。
9、小学生德智体美劳全面发展
这好像不应该是电脑网络的问题吧?
10、中小学生获得的网络情感体验有哪些？
中小学生获得的网络情感体验“喜忧参半”。在被调查的中小学生中，有56%的中小学生认为回获得的是正答面的、良好的网络体验，有27%的中小学生认为获得的是负面的、不好的网络体验，有17%的中小学生选择的是中性的网络体验。
与朋友交流、玩游戏、做与作业或研究相关的事情，以及查找信息等获得的体验大都是正面积极的；垃圾、病毒、无益的弹出窗口迫使进入攻击性网站是获得不好体验的主要内容，负面体验主要为遭遇网络欺凌、查看了不适合的内容、在网上花费了很多时间却没有任何收获等。
意义感缺失，对破坏性事件持“无所谓”的态度。结果显示：45.85%的中小学生经常在网上闲逛，中小学生上网因没有明确的目的与任务，常处于无目的、无任务、无问题导向的失控状态。有43.02%的中小学生对网上破坏性事件，如盗号、木马以及网上聊天中的相互欺骗、辱骂等持无所谓的态度。中小学生网络实践活动的无目的性，意义感缺失，是非价值观念模糊，限制了中小学生使用网络的范围与深度，影响了网络促进中小学生发展的机会。