1、1-3個月的嬰兒注意選擇行發展的主要規律與特點有哪些
1個月寶寶的生長發育特點
新生兒從外觀看，頭比較大，頭發多少不一，眼常定視；軀干長，四肢短小，呈外展或蜷曲姿勢；胸部窄小；腹部隆起，全身皮膚覆有一層胎脂；其前後左右寬度幾乎相等，呈筒狀；身長一般在46—52厘米之間；體重一般在2 500—4 000克之間；頭圍一般為34厘米；胸圍一般比頭圍小1—3厘米，為31—33厘米。
近滿月的寶寶已開始能區別白天和黑夜，夜間睡覺的時間加長，白天清醒的時間也變長了。寶寶定時地哭鬧，除了飢餓因素以外，還與他在調整清醒和睡眠的過渡階段發生的紊亂有關。這一時期寶寶的休息狀態是四肢蜷曲，俯卧時頭會偏向一邊，小手仍會緊握住他手掌里的物體，他的手指要到近2個月大時才會張開。
2個月寶寶的生長發育特點
2個月的寶寶對周圍環境的適應能力漸漸增強，條件反射的建立也增多了。眼球的運動比較靈活，他不僅能注視進入視野的物體，還可以追隨物體轉移視線，注視的時間也漸漸延長了。有時會對人發出微笑，並伴以手舞足蹈。頭開始較靈活地轉動，手有時可以握住放在掌中的物體片刻。
這個月齡的寶寶大部分時間仍處於睡眠中。寶寶最早發展的動作是抬頭，但這一月齡還做不到。滿月時，如果把他靠肩抱起，他會離開成人肩膀把頭抬起一兩秒鍾。這個月齡的寶寶會偶爾抬起手，並把手放進嘴裡吸吮；他特別喜歡看活動的物體，注視亮處，注視經常在身邊的媽媽；他的聽覺漸漸加強，能辨別聲音的方向。看到成人碰響床上的鈴鐺，聽到清脆的鈴鐺聲，他會高興地笑起來。
寶寶2個月以後，醒著的時間長了，笑的次數多了，力氣也大了，小腳蹬被子越來越有勁，天氣暖和時，吃起奶來額頭上會出汗了。
寶寶滿月以後至2個月，大小便與上個月相比次數稍有減少，不過，母乳喂養的寶寶仍會比吃牛奶的寶寶大便次數多。
3個月寶寶的生長發育特點
寶寶在3個月時脊椎出現第一個彎曲，即頸椎向前凸起，這使得他能自如地抬頭、轉頭，聽見說話聲和鈴鐺聲時，能明顯地把頭和身子轉向聲源。這一月齡的寶寶會表現出較明顯的要人陪在身邊的要求，喜歡成人逗他玩兒，也愛聽成人對他說話。吃飽喝足時，有的寶寶會發出聲音，這是寶寶獲得滿足感的表現。此外，吃奶的個性差異越來越明顯，有的寶寶一天吃6次，有的吃5次，還有的只吃4次；吃奶量也有較大不同，能吃的寶寶吃了180毫升還常常會像沒吃飽似的吮吸空奶瓶，食量小的寶寶每次好不容易才吃完120毫升。
2、嬰兒心理發展年齡階段具有的特點
（一）兒童心理發展年齡特徵的穩定性
1.兒童腦的結構和機能的發展是有一個大致穩定的順序和階段。
2.人類知識經驗本身是有一定順序性的，兒童掌握人類知識經驗也必須遵循這一順序，都有一個從低級到高級，從簡單到復雜，從外表到本質的過程，都需要經歷相應的時間。
3.兒童從掌握知識經驗到心理機能發生變化，也要經過一個大體相同的不斷量變到質變的過程。
（二）兒童心理發展年齡特徵的可變性
兒童心理發展的年齡特徵是在一定的社會和教育條件下形成的，不同的社會和教育條件會使兒童心理發展的特徵有所變化，這就構成了兒童心理年齡特徵的可變性。
（三）年齡特徵的穩定性和可變性的辯證統一
兒童心理年齡特徵的穩變性都是相對的，而不是絕對的。隨著各種條件的不同，兒童心理年齡特徵在一定范圍或程度內，可以發生某些變化，而這些變化是有限度的，而不是毫無限度的。
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嬰兒期的年齡特徵
（一）出生到滿月（0～1 月）
1.心理發生的基礎：本能動作。
2.心理的發生：條件反射的出現。
條件反射是在無條件反射基礎上建立的。
3.認識世界的開始
兒童出生後就開始認識世界，最初的認知活動突出表現在知覺發生和視聽覺的集中；視聽覺集中是注意發生的標志；注意的出現，是選擇性反映，是人們心理能動性反映客觀世界的原始表現。
4.人際交往的開端
孩子是人，他們從出生開始，就表現出和別人交往的需求，這是人類特有的需求。
（二）嬰兒早期（1～6 個月）
1.視覺、聽覺迅速發展
半歲內的嬰兒認識周圍事物主要靠視聽覺，因動作剛剛開始發展，能直接用手、身體接觸到的事物很有限。
2.手眼協調動作開始發生
手眼協調動作，指眼睛的視線和手的動作能夠配合，手的運動和眼球的運動協調一致，即能抓住看到的東西，這是手眼協調的主要標志。嬰兒 4～5 個月後，手眼協調的動作發生，6 個月時真正形成。因此，手眼協調動作的出現是出生後頭半年嬰兒認知發展的重要里程碑。
3.主動招人
這是最初的社會性交往需要。
4.開始認生
嬰兒 5～6 個月左右開始認生。
（三）嬰兒晚期（6～12 個月）
1.身體動作迅速發展
抬頭、翻身（在半歲前學會）、坐、爬、站、走等動作形成。
2.手的動作開始形成
五指分工動作和手眼協調動作同時發展，這是人類拿東西的典型動作。五指分工，指大拇指和其他四指的動作逐漸分開，活動時採取對立方向，坐爬動作利於它的發展。
3.言語開始萌芽
4.依戀關系發展
分離焦慮，即親人離去後長時間哭鬧，情緒不安，是依戀關系受到障礙的表現。
3、幼兒注意的發展特點
隨著寶寶逐漸長大，他會有自己獨立的思想，他會有自己對待事物的認知。心理也會逐漸的成熟，父母在這個階段需要充當寶寶的導師，因為孩子的第一學習對象就是父母。父母一定要給孩子正確的引導，那麼0-6歲幼兒心理發展特點是什麼？
0-6歲幼兒心理發展特點
0-3歲這個階段的兒童是處於無條件接受期。嬰幼兒期是指出生到3歲這一階段。這是兒童生長發育最快的時期之一。此期人格發展的特點是兒童自我概念初步形成，知道自己與別人的差異，表現出各種基本情緒活動特點，如焦慮、恐懼、羞怯、敵意和憤怒。性格的內向或外向特徵也在這一階段逐漸明顯。
幼兒3歲以後，在生活和活動上發生了很大的變化，他進入了幼兒園這個新的環境，這對於多數幼兒來講是個重大的變化，3歲是他們生活上的一個轉折年齡。正是從3歲起，幼兒才開始離開父母進入幼兒園，過起了集體生活。對幼兒來講，需要有一個適應過程。如何使幼兒更快地適應集體生活？其中最關鍵因素是師生之間建立感情。因為這一時期幼兒突出的特點是情緒性強。
0-6歲的幼兒該怎麼教育
獎罰教育，做錯事一定要罰，這樣對他（她）以後有幫助，讓孩子學會對自己的行為負責，和敢做敢當的意識，讓孩子知道做出的所有選擇都是要承擔後果的。
0-6歲幼兒心理發展特點上面已經說過，最需要注意的就是孩子進入幼兒園後的階段。這是孩子第一次離開父母，肚子進入一個大集體，父母要做的就是盡量幫助孩子融入幼兒園。因為這是他們人生的第一節課。會讓孩子變得更加獨立。
4、幼兒感知覺發展的主要特徵
寶寶從出生開始，就接觸到了這個世界，寶寶和世界的聯結需要依靠感官。
那麼，寶寶的感知覺發育是怎樣的呢？注意力和記憶力的發展都是怎樣的。
一起來看看吧！
感知覺的發生與發展
孩子天生具有感知能力，可以幫助他們獲得外界信息，對照顧者做出反應，形成各種社會關系，這些是發展的基礎。
0-1歲嬰兒感知覺的發生
（1）聽覺
現代心理學研究表明，聽覺並非是出生後才具有，而是胎兒階段就擁有聽力能力。
（2）視覺敏銳度
新生兒視覺系統發育不完善，主要是眼睛分辨細微物和距離較遠的物體的能力不足，即視覺敏銳度（視敏度）不強。
視敏度是衡量新生兒視覺發展的重要指標之一。
（3）顏色視覺
顏色視覺就是衡量孩子區別相近顏色的能力。
其實，新生兒顏色視覺難以衡量很不容易，因此對其認識很有限，但是新的研究成果也取得了一些進展。
（4）注視
其實大多數測量孩子視覺感知能力的方法主要依靠觀察孩子眼睛如何運動，重點是觀察注視和追視2方面。
（5）其他感知能力
觸覺反應是一種與生俱來的先天無條件反射，例如吮吸反射、抓握反射等。
味覺和嗅覺也生來就有，保護孩子嗅覺和味覺的敏感性，可以幫助孩子認知外界環境。
有研究發現，孩子的認知能力不再局限於客體某個方面的簡單特性，而是能夠認識到其復雜之處。
1-3歲兒童感知覺的發展
（1）觸覺
主要有兩種形式：口腔、手。
（2）形狀知覺
滿兩歲的孩子能夠在游戲和生活中表現出區分物體大小、形狀或者色彩等特點；常常說出和大小、形狀等有關的詞語。
由此看來，此階段孩子認知物體首先關注的形狀，而不是色彩。
為了保護和促進孩子感知能力發展，一定要注重感官教育，並且要保護孩子的感覺器官，日常應常引導孩子說話，還要發展孩子的觀察力。
注意的發生與發展
· 0-1歲嬰兒注意的發生
（1）原始的注意行為
注意力與生俱來即擁有，其實是一種無條件定向反射。
（2）無意注意行為
出生兩到三個星期後，孩子注意力不斷發展，注意的客體不斷變多。
盡管孩子注意力得到發展，但是集中時間不長，很容易被轉移。
· 1-3歲嬰兒注意的發展
這個階段主要是無意注意，主動注意處在初始階段，維持的時間很短，還要不斷提醒才能集中注意。
記憶的發生與發展
· 記憶的發生
條件反射的出現表明孩子已經擁有記憶能力。
寶寶最初的條件反射為餵奶姿勢。
一般被認定為孩子最先擁有的記憶是餵奶姿勢形成的條件反射。此外，另一個表現是對熟悉的事物漸漸習慣。
· 1-3歲嬰兒記憶的發展
孩子不能主動、有意識地記住一些經歷過的事物。記憶持續時間不長，需要反復教、重復才能記住。
5、幼兒注意的發展有什麼特點
一、幼兒的無意注意
3-6歲兒童的注意仍然主要是無意注意。但是和3歲前兒童相比，幼兒的無意注意有了較大發展。主要有以下兩個特點：
1．刺激物的物理特性仍然是引起無意注意的主要因素。強烈的聲音、鮮明的顏色、生動的形象、突然出現的刺激物或事物發生了顯著的變化，都容易引起幼兒的無意注意。
2．與幼兒的興趣和需要有密切關系的刺激物，逐漸成為引起無意注意的原因。幼兒的生活經驗比以前豐富了，對於一些事物有了自己的興趣和愛好，符合幼兒興趣的事物，容易引起幼兒的無意注意。
3-6歲兒童，隨著知識經驗和認識能力的發展，能夠發現許多新奇事物和事物的新穎性，即與原有經驗不符合之處。在整個幼兒期，對象的新穎性對引起注意有重要作用。
二、幼兒的有意注意
幼兒期有意注意處於發展的初級階段，水平低，穩定性差，而且依賴成人的組織和引導。主要有以下特點：
1．幼兒的有意注意受大腦發育水平的局限。有意注意是由腦的高級部位控制的，大腦皮質的額葉部分是控制中樞所在。額葉的成熟，使幼兒能夠把注意指向必要的刺激物和有關動作，主動尋找所需要的信息。何時抑制對不必要的刺激的反應，即抑制分心。額葉在大約7歲時才達到成熟水平，因此，幼兒期有意注意開始發展，但遠遠未能充分發展。
2．幼兒的有意注意是在外界環境，特別是成人的要求下發展的。兒童進入幼兒期，也就進入了新的生活環境和教育環境。兒童在幼兒園必須遵守各種行為規劃，完成各種任務，對集體承擔一定義務。所有這些都要求幼兒形成和發展有意注意，注意服從於任務的要求。因此，各種生活制度和行為規則，是使幼兒有意注意逐步發展的主要因素。
幼兒的有意注意需要成人的指引。成人的作用在於：第一，幫助幼兒明確注意的目的，產生有意注意的動機，即自覺地有目的地控制自己的注意，並且用意志努力去保持注意。如果幼兒能夠在頭腦中形成目的和任務的表象，認識到其必要性，就能產生完成有意注意活動的強烈願望，一切與完成任務有關的事物都能吸引他的注意。第二，用語言組織幼兒的有意注意。成人提出問題，往往能夠引導幼兒有意注意的方向，使幼兒有意地去注意某種事物。
3．幼兒逐漸學習一些注意方法。由於有意注意是自覺進行的，保持有意注意需要克服一定的困難。因此有意注意要有一定的方法。幼兒在成人教育和培養下，逐漸能夠學會一些有意注意的方法。
4．幼兒的有意注意是在一定的活動中實現的。幼兒的有意注意，由於發展水平不足，需要依靠活動進行。把智力活動與實際操作結合起來，讓幼兒能夠完成一些既具體又明確的實際活動的任務，有利於有意注意的形成和發展。