1、如何鼓勵學生在課堂上大膽發言
一、學生上課不發言的原因
有些學生通常比較愛面子，上課不輕意舉手發言，害怕萬一說錯有損自己的顏面；有些學生膽子比較小，害怕說錯，或者曾經因為回答問題錯誤而遭到教師的批評或學生的嘲笑，所以心理壓力比較大；有些學生雖然能獨立並積極思考問題但不喜歡舉手，覺得老師提到就發言，提不到就算，無所謂；有些學生主要是學習態度不端正，上課注意力不集中，不能積極思考問題，而且主觀上不想回答老師提出的問題，甚至有的同學根本就不知道老師講什麼，問什麼；有些學生平時性格內向，不善言辭，比較害羞。課上雖能獨立思考，但缺少舉手回答問題的膽量和勇氣，從而不易舉手發言。
二、激勵學生發言的幾點做法
（一）營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發發言動機
數學問題來源於生活，而又應用於生活。使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力，使之對數學有話可說。
（二）合理編排教學目標
學生的層次不一樣，設置分層教學目標，使每一個學生都能達到相應的標准，提問時不同層次問題由不同層次學生回答。讓每個學生都能體驗成功，從而激發學生的興趣。
（三）設疑激趣
古語雲："學起於思，思源於疑。"疑最容易引發探究反射，積極探究。所以，在課堂教學中，教師只有根據數學教材特點，通過設置懸念，揭示矛盾，學生才能生疑，才能要求析疑，喚起好奇心，才能產生求知慾，才能激發學生主動參與教學活動，才能積極舉手發言。
2、鼓勵學生學習的演講稿
老師們、同學們：
上午好！
今天我講話的主題是：抓緊時間 ，努力學習 。
年青是搏擊風浪的船，昂揚、瀟灑，學習則是船的動力。作為年青一代的我們，應抓緊時間，持之以恆，努力學習，揚帆起航。
孔子說：博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。今天的我們，應謹記他的話，放飛自己的青春，用勤勞的汗水鋪就未來的成功之路。
也許我們已經輸在起跑線上，但是決不能再讓自己輸在終點。後天的勤奮可以彌補先天的不足，珍惜現在的每一刻，努力獲取知識，使自己擁有亮麗的人生。每個人都有自己鮮活的夢想，相信，夢有多遠，我們就能走多遠。
作為一名初三學子，我們更應學習魯迅先生海綿擠水的精神，學習紅軍長征不怕苦，不怕累的精神，加倍努力，在接下來的一段時間里，進行扎實有效的復習，爭取取得畢業考試的全面豐收，為以後的學習奠定良好的基礎，為今年的中考建立我們應有的自信。
語文使人靈秀，數學使人周密，英語使人眼界開闊，歷史使人明智，物理使人精邃,化學使人健康。知識能夠塑造一個人的性格，而學習恰恰能夠使人獲得更多的知識，可見學習尤為重要。
有很多同學會說學習苦、累，或者我學不會我也考不好不想學了，這兩種說法都是錯誤的。
首先，我無法否認學習之苦，學習之累，但甘守學習的苦才能享受學習的甜。 在校園里，我們快樂地成長，為理想而奮斗！遨遊學海，跋涉書山，知識上的滿足給我們快樂；山重水復，曲徑通幽，破解難題的柳暗花明給我們快樂；思想境界上的不斷開闊，心靈上的不斷凈化給我們快樂。記得愛因斯坦曾說：千萬不要把學習當成一個任務，而應該看成一個令人羨慕的機會。是的，只要我們不辭勞苦，敢於面對學習中的困難，你會發現，學習中自有情趣，更有快樂。
其實，每個人都不能絕對的說自己有多聰明多厲害，也沒有人會認為自己是不聰明的，任何一個人的成功都是通過自己的努力學習獲得的，如果不學習即使有天才的智慧也只是浪費，然而只要你努力了，成績好壞並沒什麼關系。
戰國時有位名為蘇秦的好學者，晝夜勤讀，睏倦時就用錐子扎自己的大腿，清醒後繼續學習。晉代名士孫敬，晝夜苦讀，唯恐睏倦，就用繩系發懸在房樑上，瞌睡時把自己拽醒，繼續學習。這兩位最後都取得了偉大的成功。由此可見，努力學習是一個人成功的必經之路。
一個人偶爾的失敗並不能說明什麼，成績的好壞更不能說明一個人的聰明，台灣著名作家瓊瑤，小時候除了語文外，其他學科成績並不好，有一次，數學考試他只考了20分，可是他並沒有放棄自己，而是努力拚搏，最終取得了令人羨慕的成就。
期末考試後，或許有的同學因為成績不好而放棄了努力，然而成績單不漂亮沒關系，只要我努力，就是一名好學生，基礎不好沒關系，只要我每天都有進步，就是一種成功；或許有的同學也會因為考試結束後可以放鬆一下了，然而你錯了，真正的考驗和挑戰還在後面，只有不斷努力不斷拼搏才回去的最終的勝利。 同學們，我們一起努力吧！讓我們用熱情擁抱未來，用青春譜寫人生，用行動證明存在的價值吧！
謝謝大家！
3、如何鼓勵學生積極發言？
從語言中能折射出個人的思想和品格，「會說話」成為交際文明的主流。在全面建設小康社會，為實現中華民族偉大復興努力奮斗的今天，社會呼喚能言善斷的復合型、創新型人才，而要培養復合型、創新型人才，就必須從學生時代抓起，有目的、有計劃地培養學生的綜合素質和能力。【關鍵詞】能言 會言 善言 能言、會言、善言是衡量一個人綜合素質的標准之一。前人說「言為心聲」。從語言中能折射出個人的思想和品格，「會說話」成為交際文明的主流。善言者必善斷。許多企業家、公司老總、政治家都是交際家、演說家。他們有淵博的學識和深厚的語言功底，有深邃的思辨思維和敏銳的社會洞察力，有侃侃而談、幽默風趣的表達能力。他們事業上的成功與其良好的綜合素質密不可分。在全面建設小康社會，為實現中華民族偉大復興努力奮斗的今天，社會呼喚能言善斷的復合型、創新型人才，而要培養復合型、創新型人才，就必須從學生時代抓起，有目的、有計劃地培養學生的綜合素質和能力。下面，就「怎樣鼓勵學生積極發言」這一論題，結合自己的教學實際作一些初淺的探討，以此提升學生的綜合素質。一、「天生我才必有用」，用發展的眼光看待學生，給學生重新定位培養學生口語表達能力，鼓勵學生在課堂上積極發言是最好的途徑之一，教師應從七年級就開始抓起，關注每一個學生，讓每一個學生都有發言的時空，讓每一個學生都能體驗到積極發言的快樂。但是，地處邊遠民族地區學校的學生，能積極主動發言者如數家珍，而且這些同學都是成績優秀，各方面表現較好的學生，老師們都把他們捧為「掌上明珠」，課堂上的提問都聚焦在他們身上，課堂發言也成了這「幾個」同學的專利了。從而導致課堂發言沒有顧及到全體學生，與教育公平相悖。可悲的是，大多數學生又「怒其不爭」，他們非常害怕老師提問，怕回答不上受到老師的斥責，怕答不上而感到羞恥。偶爾有老師提問他們，要麼沉默應對，要麼乾脆來一個「不知道」。究其原因，是多年來他們心理一直籠罩著因答不上來而受到老師懲罰的陰影。由於老師的引導無方，粗魯的言行刺傷了其幼小嫩稚的心靈。內心有的只是羞澀，受傷害至深者還可能會凸顯麻木和愚鈍。因此，初中教師就必須從他們跨入中學門檻的時刻為他們尋找到新的轉機。從靈魂深處去呼喚，從道德品質上去感召，讓他們的心靈回歸本源、回歸純真，從而體驗到生活的愉悅和學習的意義。具體做法如下：1、讓學生盡可能地找出自己的優點和長處，越多越好。2、讓學生說出自己在近年來最開心的時刻有幾次，原因是什麼。3、說出自己幹了哪些有意義、有價值的事。4、找出自己的愛好、興趣，還有哪些方面可以開發。………只有這樣，讓學生看到自己的優勢。有了閃光點，便會產生成就感、成功感和幸福感，對學習和生活便增加了信心和勇氣。同時，教師在後面為學生鼓勁說：「只要努力，你能優秀，你會優秀、你最優秀」。多鼓勵，學生有了底氣、有了勇氣、有了豪氣，便會自覺克服不足，從而戰勝生活和學習上遇到的困難。有人總結得很好，「世上沒有教不會的學生，只有不會教的老師」，這在歷史上不乏其例。我們要有能發現「達芬奇畫雞蛋」、愛因斯坦做泥凳」式的慧眼，用變後進為激進，變激進為上進，變上進為先進的教育策略和戰術，還教育予公平，讓每一個學生都盡最大可能地得到開發和塑造。這一點，電視連續劇《亮劍》給我的啟示很大：李雲龍用巧妙的智謀激勵士兵「後隊變前隊，跑步前進」取得治兵的成功。作為教育工作者，我們不妨也來一個「後隊變前隊」、「後進趕先進」的育人戰術，讓更多的學生獲得良好的教育和健康的發展。二、循序漸進，變「怕說」為「想說」 俗話說「萬事開頭難」，教師要在課堂上引導學生積極發言，就必須制定有效的計劃和培養方案，做到胸懷全體學生，放眼未來，關注每個學生的成長。要認真運用啟發式教學，因材施教，積極倡導自主、合作、探究的教學方式；要精心設置問題情境，做到有難有易，難易適當適度，從易開始。在新課程理念的引領下，充分開展話題討論活動，讓學生與學生對話，小組與小組對話，班級與班級對話，學生與教師對話，學生與網路對話。例如在教學《背影》一文時，可以引導學生這樣發言：「是誰創造了家？」「是誰關愛了你？」有人說「世上只有媽媽好」，其實「什麼人也很好」……學生異口同聲回答道：「父親」。於是，我就因勢利導，讓每位同學說出自己父親的好處來。由於每位同學的父親有著不同的個性和風格，有著不同的「育子」「愛子」之方，50多位同學說出了50多位「父親」形象。同時，這諸多形象又有著共性，那就是「視子如命」，「望子成龍」。一節課的討論過後，讓學生作文---《父子情深》。第二節課讓學生交流習作，導入新課《背影》並設計問題情境如下：1、全文共幾個自然段，幾次點到「背影」。2、文中寫了哪些事，父親說了幾句話。3、父親爬月台買橘子時的「背影」為何要詳寫。4、文中寫了幾次「我」流淚，為什麼流淚。5、文章為何選取「背影」來刻畫形象。6、你的父親與文中的父親有何異同。7、讀了《背影》後，你感觸最深的是什麼。……整篇文章的學習，學生置身於閱讀、思考、討論、回答的過程中，就連班上最不願發言的同學都想發言了，因為他有尊嚴，想說出自己的「父愛」，收到了很好的育人功效。三、「觀千劍而後識器，操千曲而後曉聲」，變「能說」為「會說」、「善說」 學生具備了「說」的一定功力和良好的心態後，教師就要在發言的技巧上進行有效引領，進一步做到准確、簡明地表達自己的觀點，組織學生進行辯論、演講活動。同時，教師要設置一些交際場合情境讓學生進行模擬訓練，做到說話看對象，能直白地、委婉含蓄地、幽默風趣地針對不同的人和事進行交際模擬演練。教師還要推薦一些口才方面的書籍讓學生閱讀，建議學生家長訂閱《演講與口才》等雜志，以此拓寬學生的視野，把握多種表達技巧。這樣之後，學生的便能積極，應對自如地發言，收到「觀千劍而後識器，操千曲而後曉聲」的表達效果。總之，蘇秦、張儀憑三寸不爛之舌游說天下，最終促成「六王畢，四海一」的大一統局面；諸葛亮「舌戰群儒」成就了魏蜀吳三足鼎立；周恩來出訪印度，譜寫了「和平共處五項原則」。由此觀之，能說善斷對國家民族的長足發展意義深遠，我們應高度重視學生發言的訓練，促進學生的全面發展，促進教育公平，為邊遠落後山區的人民譜寫素質教育的輝煌篇章而不懈探索、奮斗！
4、如何激勵學生課堂有效發言
小學語文新課改實施以來,我積極參與、大膽實踐,改變了以往的「一言堂」和「滿堂灌」的教學方式,組織學生進行自主學習、合作探究,取得了一定的成績。然而在教學中,我經常鼓勵學生積極發言,卻效果不佳,只有部分同學表現還不錯,絕大部分學生發言不積極,甚至有的同學一星期都沒有一次發言,這到底是怎麼回事?經過反思,究其原因主要有以下幾個方面:(1)有的學生膽小內向、害怕出錯。(2)有的學生對教師的教學方法不適應,對語文課不感興趣。(3)教師對於問題的設置沒有貼近學生的生活實際,沒有基於學生的知識基礎和認知規律,不能做到因材施教,未能激發學生的求知慾望。(4)教師缺乏評價手段和激勵語言,缺乏及時到位的點評和引導。為了調動學生的學習興趣,激勵學生積極有效發言,提高課堂學習的有效性,我認為應從以下幾個方面進行:1.構建良好師生關系古人雲:「親其師,則信其道。」教師應該放下「師道尊嚴」的架子,樹立意識,真誠和善地對待每一位學生,把學生視為朋友,用平等的思想和態度進行教育教學活動,充分考慮學生的意願,調動學生參與的積極性、主動性。
5、怎麼鼓勵學生在課堂上積極發言？
一、學生上課不發言的原因
有些學生通常比較愛面子，上課不輕意舉手發言，害怕萬一說錯有損自己的顏面；有些學生膽子比較小，害怕說錯，或者曾經因為回答問題錯誤而遭到教師的批評或學生的嘲笑，所以心理壓力比較大；有些學生雖然能獨立並積極思考問題但不喜歡舉手，覺得老師提到就發言，提不到就算，無所謂；有些學生主要是學習態度不端正，上課注意力不集中，不能積極思考問題，而且主觀上不想回答老師提出的問題，甚至有的同學根本就不知道老師講什麼，問什麼；有些學生平時性格內向，不善言辭，比較害羞。課上雖能獨立思考，但缺少舉手回答問題的膽量和勇氣，從而不易舉手發言。
二、激勵學生發言的幾點做法
（一）營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發發言動機
數學問題來源於生活，而又應用於生活。使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力，使之對數學有話可說。
（二）合理編排教學目標
學生的層次不一樣，設置分層教學目標，使每一個學生都能達到相應的標准，提問時不同層次問題由不同層次學生回答。讓每個學生都能體驗成功，從而激發學生的興趣。
（三）設疑激趣
古語雲："學起於思，思源於疑。"疑最容易引發探究反射，積極探究。所以，在課堂教學中，教師只有根據數學教材特點，通過設置懸念，揭示矛盾，學生才能生疑，才能要求析疑，喚起好奇心，才能產生求知慾，才能激發學生主動參與教學活動，才能積極舉手發言。
6、如何激勵學生課堂上積極發言
在課堂上，多表揚，少批評。講的要有趣味性，多讓他們笑一笑，這樣他們心情也會好一些。自然而然他們的發言也會多一些。只要是發言的都要表揚。在課堂是多給他們講一些他們感興趣的事情，再把他們感興趣的那些事情，什麼的，融入到課文中就可以了。
7、怎樣才能鼓勵同學積極舉手發言？
其實我們都經歷過這樣的事情，有時候老實問的問題明明自己會回答，卻不敢舉手，到最後就變成了一種習慣，而且老師之間也形成了一種潛規則，「我只點好同學來回答問題」，那成績不好同學呢，就算知道答案也會覺得，反正老師也不會叫我，索性就不舉手了，這樣就變相的打擊了差生學習的積極性！還記得當初讀書的時候特別是到了有領導聽課，老師就會提前通知，然後告訴同學們「等會有人要來聽課，提問題要全部舉手，老師會叫成績好的同學來回答問題」，為什麼只能好的同學來回答問題？成績差的同學怎麼辦？也許這一道題目好同學一遍就聽明白了，可差同學呢，本來底子就差，有些題目可能聽兩遍都不見得能懂，未必就非得下課之後去問老師？如果全班有10多個同學都沒聽懂呢？老師下課開小灶？該上課明白的東西就該上課明白，下課之後還有其他的問題需要老師幫忙解決，而這個時候老師卻沒時間，那又該怎麼辦呢？老師上課的時候不防多點點那些成績不怎麼好的學生來回答問題，然後還要告訴他們，這只是為了讓他們更好的去學習只是，而不是想他們回答不上問題而丟臉，這樣久而久之也能調動起差學生的學習積極性，畢竟人都有好勝心理，差同學會想這次我回答不上來，下次再點我的時候我就能回答上來了，如此應該會比其他的方法要好些！我只是才畢業了3年的大學生，自修過一段時間的心理學，這些都是我個人的看法，希望能夠幫到你
8、上課鼓勵學生發言的語言
人的才華就如海綿的水，沒有外力的擠壓，它是絕對流不出來的。以下是小編精心推薦的一些課堂上鼓勵學生的句子，希望你能有所感觸!
課堂上鼓勵學生的句子
1. 人生有兩種痛苦，一種是努力的痛苦，一種是後悔的痛苦，但後者比前者大無數倍。
2. 幸福是需要提醒的，苦難是人生最好的老師。
3. 語言是銀，沉默是金，那麼行動就是鑽石。寧在事前心力交瘁的努力，事後悠然自得;不要在事前悠然自得，而在臨事時無法適從。——丘吉爾
4. 智慧之泉必須暢飲才能使人清醒。
5. 沒有嘗試，就沒有成功;唯有面對困難或危險，才會激起更高一程的決心和勇氣。——納爾遜
6. 不要企圖永遠活下去，你不會成功的。——蕭伯納
7. 舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。
8. 你一天的愛心可能帶來別人一生的感謝。
9. 平凡的腳步也可以走完偉大的行程。
10. 強烈的信仰會贏取堅強的人，然後又使他們更堅強。
11. 讓我們將事前的憂慮，換為事前的思考和計劃吧!
12. 人的才華就如海綿的水，沒有外力的擠壓，它是絕對流不出來的。流出來後，海綿才能吸收新的源泉
13. 人生舞台的大幕隨時都可能拉開，關鍵是你願意表演，還是選擇躲避。
14. 忍別人所不能忍的痛，吃別人所別人所不能吃的苦，是為了收獲得不到的收獲。
15. 如果不想做點事情，就甭想到達這個世界上的任何地方。
16. 如果要挖井，就要挖到水出為止。
17. 走自己的路，讓別人說去吧!
18. 活著就要學習，學習不是為了活著。——弗•培根
19. 真正的學者 ......
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9、如何激勵學生積極有效發言
小學語文新課改實施以來,我積極參與、大膽實踐,改變了以往的「一言堂」和「滿堂灌」的教學方式,組織學生進行自主學習、合作探究,取得了一定的成績。然而在教學中,我經常鼓勵學生積極發言,卻效果不佳,只有部分同學表現還不錯,絕大部分學生發言不積極,甚至有的同學一星期都沒有一次發言,這到底是怎麼回事?經過反思,究其原因主要有以下幾個方面:(1)有的學生膽小內向、害怕出錯。(2)有的學生對教師的教學方法不適應,對語文課不感興趣。(3)教師對於問題的設置沒有貼近學生的生活實際,沒有基於學生的知識基礎和認知規律,不能做到因材施教,未能激發學生的求知慾望。(4)教師缺乏評價手段和激勵語言,缺乏及時到位的點評和引導。為了調動學生的學習興趣,激勵學生積極有效發言,提高課堂學習的有效性,我認為應從以下幾個方面進行:1.構建良好師生關系古人雲:「親其師,則信其道。」教師應該放下「師道尊嚴」的架子,樹立意識,真誠和善地對待每一位學生,把學生視為朋友,用平等的思想和態度進行教育教學活動,充分考慮學生的意願,調動學生參與的積極性、主動性。
10、在課堂教學中如何激勵學生積極有效發言
質疑問難是學生自主學習的重要表現，優化課堂結構，激活學生的主體意識，必須鼓勵學生質疑問難。教師要創造和諧融合的課堂氣氛，允許學生隨時「插嘴」、提問、爭辯，甚至提出與教師不同的看法。學生有疑而問、質疑問難，是用心思考、自主學習、主動探究的可貴表現，理應得到老師的熱情鼓勵和贊揚。現在對學生的隨時「插嘴」，提出的各種疑難問題，應抱歡迎、鼓勵的態度給與肯定，並做出正確的解釋。