1、老師上課發紅包調出手機的事件作文！
我家養了兩只十分可愛的小雞，一隻羽毛鮮艷的叫「花花」，另一隻金黃羽毛的小雞叫「金金」。小雞的羽毛很細膩、柔軟，兩只黑盈盈的小眼睛滴溜溜地轉著，塗了蠟似的小嘴巴總是友好地啄你幾下，遠看它就像一團毛線球，可愛極了。
這兩只小東西剛到我家時，見人總是躲，給它們餵食時，它倆也害怕得縮在角落裡。等我走了，它們左看看，右看看，見沒人了就放心地跑了出來，金金更大膽，就
先啄了一口，嚼了一下便吞了下去，然後偏過頭來眨巴眨巴眼睛，好像在回味，覺得味道不錯，便招呼花花一塊來吃，兩只小腦袋擠在一起，好像誰也不讓誰似的。
等吃飽喝足後，金金便用一隻小爪子推了推食物盤子，還「嘰嘰」地叫了兩聲，好像在說：「小主人，我吃不下啦！」我便走過去，端起盆子往外走。這時，這倆個
小傢伙已不那麼怕人了，它們見你走來總會圍著你跳，一盤食物就把它給俘虜了，真是兩個小叛徒！
金金在吃好後，拍打了兩下翅膀，好像在伸懶腰，噢！原來是要午睡了！，我趕忙把它們的「卧室」（紙箱子）搬了來，把它倆捉了進去。小雞「嘰嘰」地叫著，好
像在說：「還專門為我們設置了一張床呀，小主人，謝謝你！」然後，它倆手忙腳亂地忙開了，幹嘛呢？忙活了一會後，它倆便舒舒服服地睡我家養了兩只十分可愛的小雞，一隻羽毛鮮艷的叫「花花」，另一隻金黃羽毛的小雞叫「金金」。小雞的羽毛很細膩、柔軟，兩只黑盈盈的小眼睛滴溜溜地轉著，塗了蠟似的小嘴巴總是友好地啄你幾下，遠看它就像一團毛線球，可愛極了。
這兩只小東西剛到我家時，見人總是躲，給它們餵食時，它倆也害怕得縮在角落裡。等我走了，它們左看看，右看看，見沒人了就放心地跑了出來，金金更大膽，就
先啄了一口，嚼了一下便吞了下去，然後偏過頭來眨巴眨巴眼睛，好像在回味，覺得味道不錯，便招呼花花一塊來吃，兩只小腦袋擠在一起，好像誰也不讓誰似的。
等吃飽喝足後，金金便用一隻小爪子推了推食物盤子，還「嘰嘰」地叫了兩聲，好像在說：「小主人，我吃不下啦！」我便走過去，端起盆子往外走。這時，這倆個
小傢伙已不那麼怕人了，它們見你走來總會圍著你跳，一盤食物就把它給俘虜了，真是兩個小叛徒！
金金在吃好後，拍打了兩下翅膀，好像在伸懶腰，噢！原來是要午睡了！，我趕忙把它們的「卧室」（紙箱子）搬了來，把它倆捉了進去。小雞「嘰嘰」地叫著，好
像在說：「還專門為我們設置了一張床呀，小主人，謝謝你！」然後，它倆手忙腳亂地忙開了，幹嘛呢？忙活了一會後，它倆便舒舒服服地睡起來，一瞧，它們正屁
股對屁股地睡呢！原來是在找准角度啊！它們這樣的睡姿逗得我和媽媽捧腹大笑！
睡好後，它倆竟然自己從「卧室」中跳了出來，還蹦到了花盆上，金金仰著頭，好像在研究那些花兒，儼然一個園藝家！而花花則不然，它啄啄這棵花的花莖，又叼叼那棵花的葉子，它認為這樣玩很有趣呢！
看到這兩只可愛的小雞在我的撫養下健康成長，心裡便很有成就感。它們告訴了我一個道理：最美好的情感不是獲得而是付出！起來，一瞧，它們正屁
股對屁股地睡呢！原來是在找准角度啊！它們這樣的睡姿逗得我和媽媽捧腹大笑！
睡好後，它倆竟然自己從「卧室」中跳了出來，還蹦到了花盆上，金金仰著頭，好像在研究那些花兒，儼然一個園藝家！而花花則不然，它啄啄這棵花的花莖，又叼叼那棵花的葉子，它認為這樣玩很有趣呢！
看到這兩只可愛的小雞在我的撫養下健康成長，心裡便很有成就感。它們告訴了我一個道理：最美好的情感不是獲得而是付出！
2、老師會隨便給學生發紅包嗎？
南懷謹大師曾經一語道出教育的錯位,他指出過去是老師坐著,學生站版著聽,恭恭敬敬,而現權在的教育方式,卻轉變成了老師站著,學生坐著聽。有許多時候,我們的老師甚至在哀求學生聽課、學習。可學生若聽得不耐煩了,要麼走人,要麼逃課,令老師們焦頭爛額,只能在挽留學生聽課上動起
腦筋。該老師的做法,顯然是有效的,他把學生牢牢地掌握在了自己手裡,令他們不再有逃課的想法。但試問，當學生們已經厭倦了紅包這一感官刺激後,我們還能出什麼奇招?用什麼做誘餌來使學生願意乖乖坐在課堂上聽課?是繼續以物質的刺激來吸引學生,還是從根本上改變學生厭學的現狀?這一切，有待於所有教育工作者去思考。
3、焦老師發紅包作文怎樣才算沒有離題
讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
為了督促學生學習，某職業技術學院的焦老師想出在課後用微信發紅包的「新招」，對出勤率高、學習成績好和上課認真的同學，都發了紅包。此舉一出，他的課學生沒一個逃課，課堂氣氛活躍，師生關系變好。此事傳出，該校老師和學生表示認可，覺得這個做法有新意。媒體報道後，引發爭議，有家長明確反對老師這種做法，認為用「錢」引導學生上課，會讓孩子變得功利，使教育變味。
對以上這件事，你怎麼看？請就焦老師、學生或家長的表現，表明自己的態度，闡述自己的看法。
要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。
4、任務驅動型作文怎樣分析說理結合焦老師發紅包案例
「焦老師微信紅包」導寫
18.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
為了督促學生學習，某職業技術學院的焦老師想出在課後用微信發紅包的「新招」，對出勤率高、學習成績好和上課認真的同學，都發了紅包。此舉一出，他的課學生沒一個逃課，課堂氣氛活躍，師生關系變好。此事傳出，該校老師和學生表示認可，覺得這個做法有新意。媒體報道後，引發爭議，有家長明確反對老師這種做法，認為用「錢」引導學生上課，會讓孩子變得功利，使教育變味。
對以上這件事，你怎麼看？請就焦老師、學生或家長的表現，表明自己的態度，闡述自己的看法。要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。
5、某學院老師為防學生逃課,發微信紅包,對比看法、觀點與評價
用微信紅包而非強制力，就能把大學生留在他的課堂上，這是一種與時俱進的做法。
學生留在課堂上未必一定會認真聽講，但是，學生逃課呢？更不可能獲取課堂知識。在大學里，智能手機和學生戀愛一樣無法禁止，一些大學用手機互動或簽到，焦老師當然也可以用微信紅包來激勵學生，防止逃課。再者，不在課堂上發紅包，而是在課後，用紅包與學生互動，這有何不可呢？
其實，焦老師成功防止學生逃課，也不全是紅包的分量，想想看，哪個學生真正會對一元、兩元的紅包動心？焦老師之所以成為「人氣王」，其一是因為他與學生的關系非常好；其二，他抓住了大學生喜歡新鮮事物的心理特徵。
6、作文老師上課發紅包收手機的作文
要罰現罰老師，為人師表嗎！老師要是不玩手機學生又怎麼會上課的時候玩手機呢！
7、祝焦老師節日快樂的藏頭詩
祝福聲聲賀，
焦距點點調。
老生常常談，
師表每每教。
節日快快來，
日子慢慢熬。
快樂嘻嘻笑，
樂事天天到。
8、老師給學生發微信紅包的簡訊提醒
「微信搶紅包」很多人喜歡玩，老師因為上課給學生發微信紅包，是個稀罕事。這個好潮很好玩的事情發生在揚州某經濟管理學院。發微信紅包的老師是學院實訓中心主任焦世奇。因為焦老師的「新招」，他的課學生沒有一個撬課，課堂氣氛活躍。
最少1元最多20老師發了兩千多元紅包
「小手一抖，紅包到手」、「樓主土豪，再來一個！」記者在學院采訪發現，只要是焦世奇老師的課，他的學生常常會習慣性地在課後打開微信中的班級群，看看老師有沒有派送紅包。來上課的會收到紅包，除了這個，考試有進步的、上課認真的同學，也會收到紅包，紅包的數額不算小，少則1元，多則20元。焦世奇任教的兩個班級，一個28人，一個45人，個個都收過他的微信紅包。
焦世奇告訴記者，自己給學生發紅包，緣於去年春節。「我今年41歲，孩子比學生小不了多少，跟學生在一起，我常常把學生當成自己的孩子看。我的性格比較外向，是個樂天派，當不了嚴肅的老師，和學生也嘻嘻哈哈的。去年過年，我給自己當班主任的班級的38個學生，每一個學生都發了微信紅包，主要是好玩、熱鬧。」焦世奇說，過年發過紅包後，自己發現班級的氣氛特別好，覺得這個做法可以應用到不當班主任、只當任課老師的兩個班級同學身上，所以對出勤率高、學習成績好和上課認真的同學，也都發了紅包，出發點還是鼓勵。據了解，從去年春節到現在，焦世奇給學生發了超過兩千塊錢的紅包。
「『焦老大』的課特別有意思，他是個中年人，但十分新潮，人沒有架子，從不板著面孔，親和力超強。」市場營銷班學生小張說，每次大考後成績好、分數高的學生都會收到來自「焦老大」的微信紅包，有時為了督促學生認真上課，他會在課後發紅包，毫不誇張地說，焦世安是經管學院的「人氣王」老師。
潮老師鼓勵學生接觸電商新鮮事物
焦世奇坦言，他認為發紅包與發獎學金的目的是一樣的，都是為調動學生的積極性，而且發微信紅包好玩、新潮，學生喜歡，也容易在班級形成輕松愉快的氣氛。
采訪中記者發現，對於發微信紅包鼓勵學生的做法，該校老師和學生表示認可，覺得這個做法有新意，焦世奇本人也表示大半年以來，還沒有一個同行和學生對此「質疑」。記者調查中也有家長擔心，用「錢」去引導學生上課，會不會讓孩子變得功利和現實？焦世奇認為，自己每個紅包的金額從來不會超過20元，而為了避免學生上課注意力分散，自己從來不在課上發紅包，「這主要還是一種引導學生積極向上的手段。我現在還是有壓力，怕引起學生一些不好的行為，畢竟這個做法在老師中還沒怎麼出現過，還是低調些好。」
焦世奇告訴記者，自己教的學生專業主要是電子商務與市場營銷，微信紅包是電商平台開發的一種產品，作為相關專業的學生，應該多去接觸並且了解這些新鮮事物，對「錢」敏感些，這也是自己發紅包的另一個考慮。
9、你贊成發紅包防逃課的做法嗎
「發紅包防逃課」顯然是一種畸形管理
關於發紅包的初衷，焦世奇說，發紅包與發獎學金的目的是一樣的，都是為調動學生的積極性。可是獎學金是為激勵學生勤奮學習、努力進取，主要是獎勵那些成績優秀的學生，並非是為鼓勵學生上課和防止逃課的，也就是說，獎學金主要是一種獎勵激勵，發紅包則是一種管理激勵，二者性質還是有區別的，將發紅包和獎學金相提並論，顯然是不妥當的。再者，通過發放微信紅包吸引學生上課、防止逃課，雖然目前取得了一定的效果，但是卻有著很大的負面作用。
首先，這種通過真金白銀來吸引學生上課的行為只是權宜之計，並不是真正吸引學生的正當方法，真正吸引學生的還是老師的講課質量和方式，老師課堂上的引人入勝，有趣味性和吸引力，才是吸引學生自覺上課聽講的最好辦法，也是防止逃課的「終極武器」。因此，要想讓學生自覺上課，還是要在老師的講課方式和教學質量上下功夫，單憑發紅包無疑是無法奏效的。其次，不逃課就給發紅包，這種方式不僅容易使學生產生功利心態，形成不良的學習態度，還容易使學生產生上課就是為了得紅包的思想，一些學生
會認為為了得紅包才去上課。試想一下，如果某一天，老師不再發紅包，又有多少同學能堅持上課？因此，不逃課就給發紅包對學生的學習並不能起到任何積極作用。還有，天天發紅包，雖然每次金額不大，但是長期下去，也是一項不小的開支，這項開支該誰承擔？作為一名老師又有多大的資本去堅持？這些都表明，發紅包防逃課是一項不現實、不長久的管理方法。 （劉劍飛）
「發紅包防逃課」只會上演
「人在曹營心在漢」
學生逃課是一種尷尬的課堂現象。為了整治這種情況，各家學校都出台了不少辦法。有的是罰款，有的是教育，還有的將現代科技運用到了課堂上。比如，有的學校就實施上課和下課「手機拍攝集體合影」，有的學校就實施APP點名。可是，辦法雖然眾多，逃課的事情卻總是難以終結。焦老師的「紅包吸引上課」的做法，猶如物質刺激。雖然出發點不錯，卻也存在一定問題。
這種獎勵，是金錢性質的，很容易滋生「唯利是圖」心理。一些學生「專心聽講」其實是裝出來的，他們的目的就是能領取老師發放的微信紅包，雖然這個微信紅包的價值並不大，可是要知道幾塊錢、幾十元對於學生來說，也是挺有吸引力的。如果因此形成了錯誤的金錢觀念，則對於健康心理的養成是一種傷害。
金錢獎勵之下，或許能管住學生的腿，是不是也能管住學生的心？對於一些酷愛學習的學生來說，即使沒有獎勵，他們也是會好好學習的。可是，對於一些熊孩子來說，他們的認真學習其實是偽裝的，是人在曹營心在漢，身體在課堂上，心早就飛到網吧了。這種偽裝出來的認真勁頭對於學習來說沒有絲毫意義。而且，他們甚至會誰給紅包就聽誰的課，焦老師給紅包了他們就聽課，李老師不給紅包，他們就拿著焦老師給的微信紅包逃課去玩網路游戲去了。
即使，「紅包吸引上課」能夠起到效果，對於其他老師也是一種壓力。一個班級不會只有一個教師，焦老師都如此「親民」，給學生發放微信紅包了，李老師、王老師該如何辦？不發放紅包的他們是不是會遭遇學生的冷眼？