1、怎樣對學生的發言進行點評
針對啥的發言啊？
用詞准確，語言生動，有號召力，描述具體……
中間還可以加上一些副詞，比如非常，特別，相當，一般，欠缺……
思想是否深刻……能夠表達出XX的感受……能夠引發大家XX的情緒……
2、學生代表發言、要注意些什麼呢？以及讀的技巧
首先，學生課前入情。作為教師，要想讓孩子們對新課的學習有一種期盼的慾望，關注的心理，那麼這就要求教師要准備一個好的導語。如教學,《白楊》一課時，先播放曲《小白楊》後，我先問同學們，你們喜歡白楊樹嗎？生：喜歡。師：那麼你們對白楊樹都有哪些了解呢？生：白楊樹耐活。生：白楊樹高大挺拔。生：白楊樹適應性強。出示白楊樹圖片，師：是的，這就是白楊樹，白楊樹看似平凡，但它有受人敬重的品格，正如你們所說的那樣，它不擇地點，不管氣候，隨遇而安，有不畏艱難、剛直堅強不動搖的品格。下面我們就來學習白楊樹的這種品格。好的導語是上好一堂課的前提，有了一個好的導語，就為以後課堂的學習打下了一個良好的基礎。其次，課上把握興趣，激感。激發學生的學習興趣是實現「學生積極，主動學習，提高教學效率」的前提。語文課一定要了解學生讀書、求知和情感的需要。通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或巧設懸念等，激發他們的閱讀慾望和動機。創造「我要學」「我想學」的積極教學氣氛。如：課上根據教學的需要講故事、講笑話、畫漫畫，甚至做個健康的鬼臉或唱上一首曲，這都是調節課堂氣氛的良方。孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試，這樣大大調動了學生的主動性和積極性。二、創設情境，師生互動作為教師，在教學過程中不但要善於創造與教學內容相適應的環境，「以境動人」同時注意教學內容的內在影響力，做到以景動人、以情感人，使學生如見其人、如聞其聲，如臨其境、如領其情，從而創設課堂互動的合作點。
1、質疑情境：我們的教育對象是小學生，在教學過程中要根據學生心理發展特點，採用不同的教學手段，創設質疑情境，去激發學生學習的興趣和喚醒他們強烈的求知慾，迎接創新的挑戰，教師提出問題，生生互動，共同在問題中思考。如我在教學《老人和鳥》一課時，讓學生觀察第二幅圖：你們看到了什麼？發現了什麼問題？生：這是鳥兒們為老人的特殊葬禮。師：誰把這個畫面內容說一說？生：鳥兒們銜來無數的花瓣，無數的綠葉，樹林里下了一場花瓣雨，樹葉雨。這樣學生們深深的感悟到動物是有靈性的，人如果對它們付出愛，收獲的也同樣是愛，這樣突破了重點和難點。
2、表演情境：在學習的過程中，學生是學習的主體，教學時必須面向全體，課堂上做到人人參與，不要只限於優生，在師生互答時，應考慮後進生的感受，在表演的過程中，教師只作為引導，其他權利應該交給學生，大膽的放手，讓他們試著追求。例如在教學《偷瓜》一課時，教師可以讓學生改編成課本劇，報名扮演其角色，在分角色朗讀的基礎上走上講台表演展示，學生們不但增加了積極性，同時也會感到特別有成功感。於是，自然的學生由被動到主動，抓住了人物語言動作，體會到人物的性格特徵，從而加深了對課文內容的理解，既培養了學生的想像力和表演力，又提高了教學效果，教師輕松學生開心。
3、播放情境：音樂是一種啟動人聯想和想像的一門藝術。音樂是作曲家心的傾訴、情感的流淌，所以音樂最能調動人的情感，撫慰人的心靈，渲染感情，創造氣氛。如果能把音樂語言與語言文字溝通起來，教學就能真正實現調動學生的聽覺視覺等器官，收到意想不到的效果。如教《捐贈天堂》一課時，播放了《愛的奉獻》這首曲，孩子們帶著感情學課文，加深了對課文內容的理解，體會到了當別人需要幫助時及時伸出援助之手；當自己快樂時，應與他人共同分享。三、情境教學，放飛思維現在，多媒體作為一種先進的教學手段，它以直觀的聲像、圖文並茂的表現形式有助於學生主動學習，引發其學習興趣。我在教學中通過多媒體創設情境，把文字變成看得見、聽得到的圖像，吸引了學生的注意力。例如：教學《記金華的雙龍洞》一課時，我在導入後播放了一段雙龍洞風光視頻請同學們欣賞，有聲有景，將同學們帶到雙龍洞前，學生對文章的內容有了形象、直觀的初步感知後，然後播放了課文的朗讀錄音。同學們藉助錄像理解了作者游覽雙龍洞的順序以及沿途風光，情境感染了學生，使學生的感情與課文交融，他們思維活躍，調動了學生的學習興趣。四、課件引路，悟文生智幾乎所有的文章都存在重點、難點，相應的語文教學也就存在著中心環節。事實上，教學活動中重點環節處理的好與壞通常是評價一堂課成功與否的關鍵。在教學《記金華的雙龍洞》一課時介紹洞口的特點時，適時出示課件，讓學生用自己的話形容洞口的景象。有的說：「山很高，樹很茂密。」師隨即進行詞語訓練，換詞還可以怎麼形容？馬上有同學說：「山石嶙峋，樹木枝繁葉茂。」老師隨即出示課件詞語「突兀森郁。」學生通過觀察畫面，感悟了詞義。在介紹外洞特點時，當學生讀到：「走進去，彷彿到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂。」時，外洞究竟有多大呢？這時課件出示：「在那裡聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠。」然後通過多種形式的朗讀，進行語感訓練，外洞究竟有多大瞭然於心。滲透作者整體感知又具體化描寫的寫法。外洞這么大，內洞是什麼樣的？我們怎麼由外洞進入內洞的，此時出示課件：小船之小，用繩子拉船，表情朗讀進洞時的感覺，讀中悟文，感知孔隙之小。五、創設情境，想像恰當運用電教手段，往往能立竿見影的突出重點、難點，從而使學生茅塞頓開。在教學《記金華的雙龍洞》時，我問學生對內洞的什麼景物最感興趣？學生說出：石鍾乳、石筍時，我問：「它們好看嗎？」學生說：「好看。」我問：「那書上怎麼寫的呢？」生齊讀：那些石鍾乳、石筍形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什麼，也很值得欣賞。討論交流：這些石鍾乳、石筍像什麼？老師發圖片，結合課件啟發學生想像。一石激起千層浪，同學們踴躍發言：「有的像微笑的彌勒佛」「有的像宮殿」「有的像仙女下凡………」全班同學紛紛舉手，充分激發了學生的思維，給學生插上了想像的翅膀，枯燥無味的語言文字在學生面前幻化成生動活潑的畫面，使人感到身臨其境，趣味無窮。總之，教無定法，只要我們肯研究嘗試，就一定能總結出令語文課堂「堂堂精彩」的好方法，讓每一節語文課學生都能在幸福快樂的時光中度過。我的發言到此結束，謝謝大家。驀然回首，語文可以這樣教_辛中驛學區邊關小學李娜尊敬的各位評委、老師：大家好！我是邊關學校語文教師李娜。很榮幸有這樣一次與大家交流的機會，下面我談談自己對語文教學不成熟的心得體會。希望各位評委、老師們多提寶貴意見、予以指正。語文教學從最初的「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」的茫然，到現在「驀然回首那人卻在燈火闌珊處」的頓悟，期間相信每位老師都經歷了一個探索過程。我的最大感悟就是：語文紮根於生活，語文課只有生活才能豐富多彩，語文來源於生活，識字、閱讀、習作、口語交際都與現實生活緊密相連。在語文教學中，要激活學生的生活，使語文教學返樸歸真。一、在四溢的課堂中學語文「感人心者，莫乎情。」語文課堂需要，作為引導著的我們就必須創設富有的學習環境。
3、學生代表的發言稿，該怎麼寫
尊敬的各位家長：
大家好！
我是本班的一名學生 ，很榮幸能作為學生代表，對親愛的家長們說幾句話。
轉眼間，我們已經度過了近一年的初中生活。我們深深感受到了初中的生活的緊湊與充實，便捷與高效，疲憊與歡欣。
然而，我覺得，要想在繁忙的初中生活中取得好成績，就需要學會學習。
於是，首先在這里我想談談對學習的認識。我們要知道，學習，並不完全只追求結果，而在於平時點點滴滴的過程。所以說，不是在平時不努力，到考試之前搞突擊，就有可能獲得好成績，這完全是投機取巧的，而學習的過程，就應該把握45分鍾的課堂效率，我認為，課堂對於我們學生來說是最重要的。打個比方說，課堂好比是正餐，如果正餐吃的不好，再多的副食也於事無補。課堂上，因為是接觸新知識，只要我們融入課堂之後，對於知識的記憶就特別深刻，這一點我有著深切的體會，所以，老師講新課時，就成了我們能學習成績提高的突破口。
如何突破呢?第一，就需要我們上課積極思考，大膽發言，在課堂之中交流我們自己的看法，可以說，我們實驗初中師老師教學水平都很高，只要跟著老師的思路走，就一定能在課堂之中迸發思維的火花，在這一舞台上，彰顯自己的魅力。普遍的來說，課堂上思維活躍，積極舉手發言的同學，例如我們班的陳思源、蔣飛卿同學，上課十分活躍，也就能在平時的作業和考試中取得好成績。第二，認真整理錯題筆記。錯題筆記的作用很大，對它的整理決不僅限於應付檢查，這是自己在欺騙自己，錯題筆記本並不一定只記錄錯題，一些你認為題目新穎或解答巧妙的題目也完全整理到上面，整理的時候把自己的學習心得也寫在上面，平時多拿出來看看。重新做一下，回憶一下當時是怎麼做的，現在做是否還有更簡單、更巧妙的方法，從中總結出做題的經驗，這才是錯題筆記本真正的功效。錯題筆記也就能成為我們的得力助手。所以，我認為，學習成績的提高，更需要我們學習效率的提高。
接著，我想說的是「學問是苦根上長出來的甜果」。我國唐代著名詩人、哲學家韓愈有一句治學名聯：「書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟
4、如何提高學生識字效率的專題討論發言稿
一、課題研究背景：識字是小學低段教學的一個重點，也是一個難點。《語文課程標准》指出：小學低段應認識常用漢字1600——1800個，如此大的識字量，再加上漢字多變的字形、復雜的結構，提高識字效率便成為了一個首要的問題。尤其對於一年級的學生來說，每節課平均要識字10個左右，如果只是讓學生呆板機械地死記硬背，生吞活剝的接納，識字效率肯定不高。再接一年級，我便把「如何有效提高低年級學生的識字效率」作為了小課題進行研究。二、理論依據及意義：一年級學生處於記憶的高峰期，是培養學生識字能力的最佳時期，也是學生識字興趣、識字方法培養的關鍵時期。一年級教師用書上明確指出：在識字教學中，可以滲透一些識字知識和方法；在識字教學中，要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想像能力，進行自主性和創造性的學習，鼓勵學生自己想法識記漢字。教學時，教師可以通過不同的教學環節復習生字，採取活潑有趣的方式讓生字反復再現，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。三、研究的過程與方法：在平時的課堂教學中我是這樣做的：一、激活自主識字的意識好奇心和求知慾是兒童具有的天性。漢字，同周圍其他的事物一樣，兒童對它抱有極大的好奇心。他們常常指著漢字問：「這是什麼，那是什麼。」當成年人滿足了他們的好奇心和求知慾，並對他們的識字熱情給予鼓勵後，他們從此就會走上自己識字的道路。因此，在新課程的識字教學中，我十分重視激活學生自主識字的意識，讓他們喜歡學習漢字，有主動識字的願望。在課堂上，我會把學生看作識字的主體，把識字的主動權交給學生自己。根據學生的年齡特點，組織學習活動，用學生感興趣的方法去識字，讓學生動起來，讓課堂活起來，使學生在主動參與的過程中，體驗到識字的樂趣，獲得識字的成就感。為了激活學生自主識字的意識，我特別注重用激勵性評價，對學生在識字過程中的點滴進步給予肯定的鼓勵，對學生的各種探索和創造給予充分的賞識，讓學生感到自己每一天都在進步，各種創舉都是有意義的，而且是受到老師重視的，進而增強自主識字的熱情，在識字活動中形成自信。二、教給自主識字的方法1、形象識字法。斯霞老師這樣教「蚯蚓」兩字：「蚯蚓是條蟲，所以是蟲字旁。她生活在土裡，所以蟲字旁加個『土丘』的『丘』字，它沒有腳，『丘』不能錯寫成『兵』。蚯蚓的身體彎彎曲曲，就像一張『弓』，但有時候又很直，是一條直線，所以『蚓』字是蟲旁加個『引』。通過斯霞老師一講述，「蚯蚓」兩字就變得形象了。如學習「心」字，我讓學生把它形象地理解為鍋里炒了三顆豆，一顆跳到左，一顆跳到右，鍋里還有一顆豆。學習「月」字，把它形象的理解為彎彎的月兒。2、會意識字法。如學習「滅」字，把它理解為在火上加一個蓋子，火不熄滅。學習「休」字，把它理解為人靠在大樹旁，休息後再走。3、順口溜識字法。如學習「美」字編順口溜：羊字沒尾巴，大字在底下。學習「床」字，編順口溜：一點一橫長，豎撇像堵牆，裡面有個木，就當一張床。4、謎語識字法。如學習「告」字，編謎語：一口咬掉牛尾巴。學習「生」字，編謎語：牛過獨木橋。教學「坐」這個字，可以編成字謎：「一個人，兩個人，並肩坐在土堆上。」這條謎語既提出了字形，又提示了字音、字義，學生很快就學會了這個字。學習「全」時，可以根據字形結構編字謎：「一個人膽子大，敢把王子踩腳下。」這樣學生在愉悅的氣氛中既學會了新字「全」，又鞏固了舊字「人」「王」，做到了新舊知識的聯系，真可謂兩全其美。這些字謎側重於字形的分析，也可以根據字所表示的事物特點來編字謎。如學習「雪」字時可以編成下面的謎語：「小小白花天上栽，一夜北風花盛開；千變萬化六個辯，飄呀飄呀落下來。」又如學習「影」字時可以編成下面的謎語：「一條小黑狗，常常跟你走，有時前有時後，有時左有時右，你走它也走，你停它也停，有時短有時長，中午在你腳下藏。」通過猜謎語，學生不僅知道了雪花、影子的形狀和特點，而且使「雪」和「影」在學生腦海里留下了深刻的印象。有趣的謎語能引起學生學習生字的興趣，使他們在快樂中識字，更重要的是久記不忘。5、熟字加減法。如學習「貓」字，由熟字苗+=貓。學習「本」字，由熟字體-人=本。6、置換部件法。如學習「桃」字，去掉「跳」字的「足」置換上「木」就是「桃」。學習「飄」字，去掉「漂」字左邊的「三點水」，在右邊置換上「風」就是「飄」。7、特徵識字法。如學習「笑」字，它下邊容易誤寫為「天」，可以抓住它的特徵識記：上邊是個竹字頭，下邊「大」字歪戴帽。8、看圖識字法。如學習「旗」字，藉助國旗、隊旗等圖片，就能獲得很深的印象。學習「菜」字，藉助蘿卜、黃瓜等蔬菜，就容易記住。9、歸類識字法。如把「桃、樹、松、梅」，「搭、捉、撥、打」，「跑、跳、跟、路」，「河、洗、江、游」這些字按偏旁歸類，理解它們分別與樹木、手、腳和水的關系，就容易識記了。10、語境識字法。如學習「呢、啊、吧」這幾個字，把他們分別放進「你到哪兒去呢？」「啊，下雪了！」「你過來吧！」這三個句子中，就容易理解並識記了。11、聯想識字法。漢字是聯想的產物，學習漢字可以使人產生無窮無盡的聯想。識字過程中，通過對字的音、形、義的分析，找出三者之間的聯系進行大膽的聯想，能有效地進行識字。教學中，教師要引發學生聯想，讓學生在聯想中識字。如學「沿」字，可以這樣聯想：有一個人走了很長的路，他口渴了，很想喝水。他就在周圍找來找去，找到一口井，他站在井邊，往井裡一看有水，很高興，心想：終於有水喝了。還可讓學生把頭腦中的畫面描繪了出來：「沿」字的「幾」是井上邊的軲轆，「口」是一口井，「氵」是井裡的水，通過讓學生在聯想中識字，既有效地認識了生字的音、形、義、又在編故事、編兒歌或描述畫面中發展了語言表達能力。12、動作識字法。活潑好動是孩子的天性。創設恰當的動作、表情觀察情境，讓學生在情境中識字，不僅能使他們理解字義，還能幫助他們記住字形，往往能收到意想不到的效果。如，學習「看」時，可以一邊請學生上台表演孫悟空往遠處看的動作，一邊引導學生觀察他是怎麼看的。通過觀察讓學生一下子明白了「把手搭在眼睛上就表示看」。「看」是由「手」的變形和「目」組成的。再如，學習「打、拔、拍、跳、跑」時，如果僅讓學生知道這些字與手、腳的動作有關，顯然是很不夠的。如果讓學生動手演示，不但記清了字形，而且還加深了對字義和用法的理解。13、歌訣識字法。根據字的形和義把生字編成兒歌，也便於識字的形和義。如：一人門里躲——「閃」；兩人土上蹲——「坐」；顏色豐富就是——「艷」；四四方方一個口，一個十字在里頭——「田」。三、鞏固識字效果多樣化1、在任務中識字。如讓學生在識字的過程中「過關」。第一關：叫出它們的名字（認讀生字）；第二關：分辨它們的模樣（讀音舉卡片，辨析同音字、形聲字);第三關:問問它們的意思（對生字相關詞語的意思質疑）；第四關：還是認識它們（認讀由生字組成的詞語）。2、在游戲中識字。如分小組開火車：讓一組學生按順序讀字音、組詞語或分析詞性，其他學生學發火車開動時的「嗚——咔嚓、咔嚓」聲。讀字音、組詞語或分析字形的學生中有人說錯了，火車就停下來，選其他組的「修理員」修理（重讀字音、組詞語、分析字形），修理好後繼續開火車。3、在表演中識字。如由教師准備一些聲母或韻母相同的生字，讓學生戴寫有生字的頭飾，互相讀音，並選擇字音中有相同部分（都是翹舌音、平舌音、前鼻韻母、後鼻韻母······）的字手拉手交朋友。4、在競賽中識字。如教師出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著寫有生字的蘋果，讓學生製作果籃（用卡片拼出生字的正確讀音，正確拼音），摘下對應的蘋果（生字）。開展小組競賽，看哪一個小組摘下的蘋果多。5、在自學中識字。如學習課文中的生字，可讓學生先根據漢語拼音讀准字音，看看字形特點，利用自己已有的學習方法或生活經驗自悟自想，識記漢字。6、在交流中識字。如學生在小組學習中，可以互相說說自己的識字方法，談談自己在識字中的發現，在自學生字和小組學習後的集體交流中，把各自識字的訣竅講給別人聽一聽，以實現相互啟發、總結識字規律的目的。四、拓寬自主識字的途徑漢字存在於學生生活的各個角落。學校里的各種標志上有漢字，街道兩旁的各種廣告牌上有漢字，單位大門口的吊牌上有漢字，商店裡各種商品的商標有漢字，家庭中很多物品上也有漢字。看電視、喝飲料、吃零食、玩電腦時，在學生的面前都會有漢字顯現出來。可以說，漢字存在於學生生活的各個角落，融於學生生活的方方面面。因此，在新課程的識字教學中，我除了激發起學生自主識字的願望，教給學生自主識字的方法，培養起學生自主識字的習慣後，還特別重視拓展學生識字的途徑，讓學生留心生活中的漢字，在學校、在家庭、在街道······都主動去識字，在看看、想想、問問中，不斷增加自己的識字量，並使自己自主識字的能力得到提高。為了鼓勵孩子們去廣闊的生活天地中識字，我讓每個孩子都准備了「采蜜本」，將自己課外認識的生字收集到「采蜜本」上，一個月組織交流一次，孩子們的識字興趣被大大地激發了出來，他們總是會興高采烈地比賽看誰的課外識字最多。識字教學是低年級的重頭戲，需要我們常抓不懈，以上只是我在平日課堂教學中的一些粗淺經驗，拿來與大家分享，真誠地希望大家聽後提出寶貴意見。
5、學生發言提意見成語
語驚四座
【解釋】形容發言獨特、新奇，使人震驚。
【例句】他總是在開會時發言，發言內容總是語驚四座。
口若懸河
【解釋】若：好像；懸河：激流傾瀉。講起話來滔滔不絕，象瀑布不停地奔流傾瀉。形容能說會辨，說起來沒個完。
【例句】 平時見他讀書多；談話少；誰知他一談起中國古典文學；便口若懸河；無休無止了。
滔滔不絕
【解釋】滔滔：形容流水不斷。像流水那樣毫不間斷。指話很多，說起來沒個完。
【例句】他滔滔不絕地演講。
6、學生發言稿
一、談話引題：
在重大節日來臨時，在慶祝某項活動時，會有一些教學代表或學生代表發言，這時候就要寫發言稿。那發言稿怎麼寫呢？這節課我們就一起來學習。
二、明確發言稿特點
1．老師帶來一份教師節到來時學生代表的發言稿，請同學們看看，你們能發現什麼。
2．小組討論交流：這慶份祝教師節的發言稿先向老師送上節日的祝福，再向老師表明自己的感激之情等，最後再一次祝福。發言稿的語言熱情洋溢，情感真摯。
3．討論：那要是寫競選幹部的發言稿，應該寫什麼內容，怎麼寫呢？
學生交流得出：為競選准備的發言稿，要講清楚為什麼競選這個崗位，自己有哪些優勢，如果競選成功怎樣為同學服務。
4．寫過發言稿或讀過發言稿的同學講一講，你們寫過或讀過什麼發言稿？都寫進哪些內容？要注意什麼？
5．教師總結：不同場合所寫的發言稿內容是不同的，要根據具體需要、具體環境而定。注意語言要簡潔明快。發言是直接面向聽眾，所以，發言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得准確、易懂，最好運用大眾語言。
三、嘗試習作
1．學生根據習作提示選擇寫作情景，選擇相同情景的同學可以組成合作小組一起寫作。
2．明確習作要求：①內容具體、適合當時需要；②感情真實；③語句通順。
3．學生嘗試寫作。教師作巡迴指導。
四、評改交流
1．教師根據巡視觀察，指名幾個學生讀習作草稿，指出問題，然後讓學生結合評改中出現的典型問題自己修改作文草稿。
評價方向：不必拘泥於字數多少，以符合當時的發言要求為評價標准，以發言稿是否符合當時的場景，內容是否具體、語言是否通順為評價重點。
2．小組交流評改。
3．全班學生互評互改。
4．推選幾名學生根據情境說一說自己的發言稿。（老師可作為主持人創設一下情境）
5．教師小結作文情況。
教學建議：
1．明確寫發言稿的特點是本次習作的難點，所以可以給學生讀幾篇發言稿，也可以讓學生為講講自己見過的發言稿，以此調動起學生的經驗積累，使學生從感性上了解發言稿，體會到發言稿的作用。
2．由於習作時還需想像當時情境，所以教師可以提前布置，創設真實情境，讓學生現場來寫發言稿。寫好後可讓學生當眾說一說，增強現場感。
3．要在生活中積極創設寫發言稿的機會，讓學生能夠「學以致用」，在實際運用中學會寫情真意切、言辭恰當的發言稿。
人的生命只有一次，哪個人不願笑口常開？哪個人不願幸福、平安？哪個國家不願繁榮昌盛？安全就像一根七彩繩，將我們一個個美好願望連接起來，構成一個穩定、祥和、五彩繽紛的美好世界。可惜，一些事故隱患時常縈繞在我們身邊。
你或許還清晰記得：媽媽在我們蹣跚學步時的指點；爸爸在我們上學時身後的叮嚀；老師耐心教育我們放學按時回家。「珍愛生命，注意安全」是我們每天都要恪守的警言，安全對於我們每個人都是重要的，它是生命的希望；它是千家萬戶的幸福與溫馨。然而，在現實生活中，由於安全知識的貧乏，安全意識的淡薄，我們經常看到一幕幕血的教訓。一樁樁令人觸目驚心的事件就發生在我們附近，我們身邊。試想一下：如果在路上，能遵守交通規則，放慢速度行駛；如果我們能夠多聽聽父母的忠告，多想想老師的叮嚀，在日常的學習中，能遵守校規校紀，嚴格要求自己，或許這一切的一切就可能不會發生。
危險像一隻蒼蠅在我們上空盤旋，伺機傷害我們的健康，釀成的悲劇不堪設想：火災吞噬財產、交通事故猛如虎狼、食物中毒、疾病纏身、游泳溺水、玩耍墜樓……這些，造成了多少家庭的支離破碎。一篇篇報道，令人膽戰心驚，一幕幕悲劇，慘不忍睹。一個個生命，在瞬間凋零，帶給社會、家庭、親人沉重的打擊。我們失去的已經太多太多。難道只有失去生命之後，我們才知該反思嗎？對生命的關愛，不能只是美麗的詞藻，要有實際行動！
悲劇不能重演，生命沒有第二次，我們必須吸取血的教訓，做到防患於未然，在人生的道路上，走好每一步，時時提防，保持警惕的頭腦，綳緊安全之弦，事事處處想到「安全」二字。
同學們，「前車之轍後車之鑒」。他們用鮮血和生命換來的教訓難道還不使我們警惕嗎？難道不讓我們痛心嗎？難道還不能讓我們將「珍愛生命，注意安全」銘記在心嗎？愚者用鮮血換取教訓，智者用教訓避免鮮血。同學們，讓我們以愚者為借鑒，拒事故於千里之外吧！
在這個世界上有好多東西可以輪回，唯獨生命只有一次，所以，為了我們的健康，為了家庭的幸福與安寧，讓我們每個人都時刻敲響思想上的警鍾：「珍愛生命，注意安全！」
回答者：withlegion - 經理 五級 3-25 19:09
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7、關於中學生怎樣提高素質的謎語
復習（打一字）---羽
覺前不見子復習----學習
8、50個適合上課給學生講的謎語，腦筋急轉彎，一定要健康的！
最佳答案檢舉 1冬瓜、黃瓜、西瓜、南瓜都能吃，什麼瓜不能吃？
答案：傻瓜
2 盆里有6隻饅頭，6個小朋友每人分到1隻，但盆里還留著1隻，為什麼？
答案：最後一個小朋友把盆子一起拿走了
3 你能以最快速度，把冰變成水嗎？ 答案：
把「冰」字去掉兩點，就成了「水」。
4 冬天，寶寶怕冷，到了屋裡也不肯脫帽。可是他見了一個人乖乖地脫下帽，那人是誰？
答案：理發師
5 老王一天要刮四五十次臉，臉上卻仍有鬍子。這是什麼原因？
答案：老王是個理發師
6 有一個字，人人見了都會念錯。這是什麼字？
答案：這是「錯」字
7 小華在家裡，和誰長得最像？
答案：自己
8 雞蛋殼有什麼用處？
答案：用來包蛋清和蛋黃。
9 不必花力氣打的東西是什麼？
答案：打哈欠
10 你能做，我能做，大家都做；一個人能做，兩個人不能一起做。這是做什麼？
答案：做夢
11 什麼事每人每天都必須認真的做?
答案：睡覺
12 什麼人始終不敢洗澡?
答案：泥人
13 小明從不念書卻得了模範生,為什麼?
答案：小明是聾啞學生
14 什麼車子寸步難行?
答案：風車
15 哪一個月有二十八天?
答案：每個月都有28天
16 你知道上課睡覺有什麼不好嗎?
答案：不如床上舒服嘛
17 什麼酒不能喝?
答案：碘酒
18 什麼蛋打不爛，煮不熟，更不能吃?
答案：考試得的零蛋"0"
19 打什麼東西,不必花力氣?
答案：打瞌睡
20 火車由北京到上海需要6小時,行使3小時後,火車該在什麼地方?
答案：在車軌上
21 時鍾什麼時候不會走?
答案：時鍾本來就不會走
22 書店裡買不到什麼書?
答案：遺書
23 什麼路最窄?
答案：冤家路窄
24 什麼東西不能吃？
答案：「東西」方向
25 一個人從飛機上掉下來，為什麼沒摔死呢？
答案：飛機停在地上
26 一年四季都盛開的花是什麼花?
答案：塑料花
27 什麼英文字母最多人喜歡聽?
答案：CD
28 什麼人生病從來不看醫生?
答案：盲人
29 小明知道試卷的答案,為什麼還頻頻看同學的?
答案：小明是老師
30 用鐵錘錘雞蛋為什麼錘不破？
答案：鐵錘當然不會破了
31拳擊冠軍很容易被誰擊倒？
答案：瞌睡蟲
32 什麼事天不知地知，你不知我知？
答案：鞋底破了
33 一個人在沙灘上行走，但在他的身後卻沒有發現腳印，為什麼?
答案：他在倒著走
34 一位卡車司機撞倒一個騎摩托車的人，卡車司機受重傷，摩托車騎士卻沒事，為什麼？
答案：卡車司機當時沒開車
35 早晨醒來，每個人都要做的第一件事是什麼？
答案：睜開眼睛
36 你能用藍筆寫出紅字來嗎?
答案：寫個「紅」字有何難
37 汽車在右轉彎時,哪只輪胎不轉?
答案：備用胎
38 孔子與孟子有什麼區別?
答案：孔子的子在左邊，孟子的子在上邊
39 為什麼小王從初一到初三就學了一篇課文？
答案：初一到初三，兩天學一課，算不錯了！
40 一個人空肚子最多能吃幾個雞蛋？
答案：一個。因為吃了一個後就不是空肚子了
41 當哥倫布一隻腳邁上新大陸後，緊接著做什麼？
答案：邁上另一隻腳
42 毛毛蟲回到家，對爸爸說了一句話，爸爸即場暈倒，毛毛蟲說了什麼話？
答案：毛毛蟲說：「我要買鞋。」
43 飛機從天上掉下來，為什麼沒有一個受傷的？
答案：全都死了
44 太平洋的中間是什麼？
答案：是平字
45 世界上最小的島是什麼？
答案：馬路上的安全島
46 把一隻雞和一隻鵝同時放在冰箱里，為什麼雞死了鵝沒死？
答案：企鵝嘛
47 四個人在一間小屋裡打麻將（沒有其他人在看著），這時警察來了，四個人都跑了，可是警察到了屋裡又抓到一個人，為什麼？
答案：四個人在屋裡打一個叫「麻將」的人，警察抓到的是他
48 萬獸大王是誰？
答案：動物園園長
49 用什麼可以解開所有的謎？
答案：答案
50 什麼樣的人死後還會出現？
答案：電影中的人
51 專愛打聽別人事的人是誰？
答案：記者
52 誰說話的聲音傳得最遠？
答案：打電話的人
53 什麼東西的製造日期和有效期是同一天？
答案：日報
54 小咪昨晚花了整整一個晚上在歷史課本上，可第二天媽媽還是罵她不用功，為什麼？
答案：她用歷史課本當枕頭睡
55 能否用樹葉遮住天空？
答案：只要用樹葉蓋住眼睛
56 一頭牛，向北走10米，再向西走10米，再向南走10米，倒退右轉，問牛的尾巴朝哪兒？
答案：朝地
57 為什麼黑人喜歡吃白色巧克力？
答案： 害怕咬到自己的手
58 把8分成兩半，是多少？
答案：0
59 口吃的人最吃虧的是？
答案：打國際長途電話
60 什麼東西使人哭笑不得？
答案：口罩
61身份證掉了怎麼辦？
答案：撿起來
62 有個人走獨木橋，前面來了一隻老虎，後面來了只熊，這個人是怎麼過去的？
答案：暈過去了
63 監獄里關著兩名犯人，一天晚上犯人都逃跑了，可是第二天看守員打開牢門一看，裡面還有一個犯人？
答案：逃跑的犯人名字叫「都」
64 小明的媽媽有三個兒子，大獨生子叫大明，二兒子叫二明，三兒子叫什麼？
答案：當然叫小明
65 貓見了老鼠為什麼拔腿就跑？
答案：跑去捉老鼠
66 大象的左邊耳朵象什麼？
答案：右邊耳朵
67 針掉到大海怎麼辦？
答案：再買一顆
68 有一個人走在沙灘上，回頭卻看不見自己的腳印，為什麼？
答案：因為他倒著走
69 一隻候鳥從南方飛到北方要用一個小時，而從北方飛到南方則需二個半小時，為什麼呢？
答案：兩個半小時不就是一個小時嗎
70什麼人騙別人也騙自己?
答案：騙子
71 李先生到16層樓去談生意，但他只乘電梯到14層樓，然後再步行爬樓梯上去，為什麼？
答案：李先生個子太矮，按不到16樓的電梯按鍵
72 一個小孩和一個大人在漆黑的夜晚走路，小孩是大人的兒子，大人卻不是小孩的父親，請問為什麼？
答案：因為他們是母子關系
73 什麼字全世界通用？
答案：阿拉伯數字
74 一個人的前面放了一本又厚又寬的大書，他想跨過去可怎麼也跨不過去，你知道這是什麼原因嗎？
答案：因為書就放在牆角
75 人的長壽秘訣是什麼？
答案：保持呼吸，不要斷氣
76 什麼時候看到的月亮最大？
答案：登上月球時
77 什麼人一年中只工作一天？
答案：聖誕老人
78 什麼事睜一隻眼閉一隻眼比較好？
答案：射擊
79 為什麼剛出生的小孩只有一隻左眼睛?
答案：人本來就只有一隻左眼睛
80 哪顆牙最後長出來？ 答案：
假牙
81 房間里著火了，小明怎麼也拉不開門，請問他後來是怎麼出去的？
答案：推開門
82 藍蘭並沒生病，但她整個晚上嘴巴一張一合？
答案：她吃瓜子
83 什麼最會弄虛做假？
答案：魔術師
84 有兩個面的盒子嗎？
答案：有!裡面和外面
85 鐵放在屋外露天會生銹，那麼金子呢？
答案：會被偷走
86 拿雞蛋扔石頭，為什麼雞蛋沒破？
答案：左手拿蛋右手扔石頭，雞蛋怎麼會破?
87 「新華字典」有多少個字？
答案：四個
88 超人和蝙蝠俠有什麼不同？
答案：一個內褲穿裡面，一個穿外面
89 什麼人心腸最不好?
答案：得胃腸炎的人.
90 客人送來一籃草莓，貝貝吵著要吃草莓。可媽媽偏說家裡沒有草莓為什麼
答案：客人送來的只是一幅畫
91從來沒見過的爺爺他是什麼爺爺？
答案：老天爺
92 2對父子去打獵，他們每人達了一隻野鴨 ，但是總共卻只有3隻，為什麼？
答案：祖孫3人
93 一個病人到醫院去做健康檢查，為什麼醫生說：「你離我遠一點」請問這 病人得了什麼病？
答案：斗雞眼
94 什麼東西沒吃的時候是綠的，吃的時候是紅的，吐出來的是黑的？
答案：西瓜
95 為什麼太陽天天都比人起的早？
答案：因為：人比太陽睡的晚！
96 一隻狼鑽進羊圈，想吃羊，可是它為啥沒吃又沒吃羊？
答案：因為：羊圈裡沒有羊！
97 有賣的，沒買的，每天賣了不少的。
答案：門坎
98 什麼船最安全?
答案：停在海灘里的船
99 山坡上有一群羊，來了一群羊。一共有幾群羊？
答案：還是一群呀！
100 想把夢變成現實，第一步應該干什麼？
答案：起床。
101 大熊貓一生中的最大遺憾是什麼？
答案：沒有彩色照片
我這一百個了，給分吧
9、如何對學生課堂發言進行恰當的評價
上傳:吳春燕更新時間：2012-5-57:26:38吳春燕第一．必須用先進的教育思想指導評價活動。方法是由人制訂的，正確的意識產生正確的方法。只有對舊的評價方法進行批判才能制定正確的評價方法。我們現在提倡素質教育，素質教育的基本觀念就是「面向全體學生、促進學生發展、讓學生主動發展」它已成為教育教學工作的指導思想，在正確的思想指導下就可以發現舊有的評價方法的弊端。有破才有立，不破不立。如果不轉變舊觀念，即使有再好的評價方法，你可能不願意執行，即使執行了，也可能走了樣。第二．明確評價的功能。「評價的主要目的是在於改善過程」，「評價要與人為善，立足一個『幫』字」這句話里包含著深刻的教育思想。一個評價活動不僅是前一個學習過程的結束，更重要的是又一個新的學習過程的開始。後一個學習過程的開始決不是前一個學習過程的重復，而是質量更高的一個學習過程。這就是「評價的核心目的為改善過程」現代先進的評價方法就要調動學生學習的能動性，這就是現代先進的評價方法的功能。根據這一指導思想我在信息技術課學生學習評價中採取了「後『優』改前『良』」的評價方法。如果一個學生在同一個知識單元的學習評價中，前一個階段學習評價如為「良」，而後一階段知識學習是在前一階段知識基礎上發展的，這個學生由於努力，後一階段學習評價為「優」，他就可以拿著評價表由老師把前一個成績「良」改為「優」。這種「後『優』改前『良』」的評價方法，明顯調動了學生學習積極性。用了這種動態的評價方法後，很多學生得了「良」以後，就努力學習，爭取後面的考核得「優」，達到把前面的「良」變成「優」。第三．明確評價的主體。「平等、民主、合作」，要讓學生會在這六個字中參與評價。就是在對學生的評價過程中要尊重學生。師生平等，教學民主，評價民主，教學過程中提倡師生合作，學生與學生合作，這就是現代的教育思想。根據這一指導思想，小學信息技術課中高年級的學生學習評價應以學生自我評價為主，老師評價為主導的原則。使學生成為評價的主體。小學信息技術課實施學生學習自我評價，是根據小學信息技術課教學本身的特徵決定的。首先小學信息技術課教學內容相對比較簡單，學生上機操作的過程相對比較簡單，操作成功與否，答案正確與否，學生容易判斷。其次信息技術課學生操作的結果是顯示在計算機屏幕上的，所以學生操作的結果不但清楚明了而且公開，易於周圍的同學進行判斷與監督。小學信息技術課教學這些特徵為實施學生學習自我評價，創造了其他學科所不能比擬的條件。小學信息技術課學生學習自我評價的方法是通向「面向全體學生、促進學生發展、讓學生主動發展」的重要手段。第四．制定評價方式。1．注重分層評價，鼓勵學生求新學生學習信息技術課的效果如何，最終要通過一定的形式給予評價，在教學過程中我對不同學習層次的學生提出不同的任務要求，並針對學生進行不同的評價，承認學生實際掌握水平之間的差異，充分肯定他們各自的成績，並鼓勵他們在原有基礎上發揮自己的主觀能動性，各自提高。例如：每一次的操作課上我給學生打的實踐綜合分，既包括了學生的實際上機成績，也包含了對這個同學個人努力的一種承認。這有利於提高學生學習的信心與動力，又可促使其發揮自主能力與創新意識。實際上，評價成為促使學生學習的一個手段。2、注重過程評價，鼓勵學生創新計算機的操作不僅體現在結果明了，更體現在同樣一個結果可以通過不同的方式完成。這是計算機軟體本身性能的完善，更體現了計算機作為一個輔助工具，體現了人的主觀能動性。在實踐操作中，相對於一個同樣的任務，學生會利用不同的操作方法完成，其過程卻是有差異的。這時教師不能僅僅只關注一個答案，而應關注學生參與教學活動的過程，關注學生解決問題的能力和創造性，以及在實踐中所獲取的經驗與教訓等，這是符合人的認識發展規律的。充分肯定學生的自主實踐過程，即是鼓勵學生在自主的操作過程中的理解力與創新力。3、重視學生自我評價，激勵學生進步信息技術課上，我在黑板上寫有優、良、達標、待達標的參考標准，每個學生在下課之前參考標准把當堂課的學習成績填寫在計算機鍵盤下的成績表上（只填「特優」、「優」、「良」、「達標」）特優：興趣濃、紀律好、自學能力強、愛發言、能輔導同學優：興趣濃、紀律好、能自學、愛發言、完成教學任務良：有興趣、紀律好、能學會達標：紀律好，能學會待達標：紀律差每節課後，小組長檢查一下本組同學的自我評價是否准確，對個別評價不合理的重新評價。教師階段性地檢查學生的評價情況，發現問題，及時解決。特別要對個別學生評價不認真的現象進行教育。學生進行自我評價，可以激勵學生在課堂上嚴格要求自己，自覺遵守紀律，自覺努力學習，爭取不斷進步。為了更好地發揮自我評價的作用，我們還可以採取「檔案袋」的法。一個單元完成後，讓學生自我分析一下，從各個方面對自己進行反思，使他們在反思中學會管理自己的學習，真正地將「學會學習」落到實處，提高了學生的學習興趣。
10、《小學生成長評價手冊》的意見及建議發言稿怎麼寫
談談自己認為需要改進的地方，或不合理的地方啊。
如評價小學生應該更全面一點……