1、什麼是英語學科核心素養？
英語學科的核心素養包括語言能力、思維品質、文化意識和學習能力四個維度。語言能力就是用語言做事的能力，涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等等;思維品質是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達、用英語進行多元思維等活動。
文化意識重點在於理解各國文化內涵，比較異同，汲取精華，尊重差異等方面。學習能力主要包括元認知策略、認知策略、交際策略和情感策略。
英語的核心素養服務於英語學習，英語學習即學習英語，主要講述學習英語的方法，注意事項等內容。學習英語貴在堅持，找到適合自己的方法，多運用多溫故。
英語學習過程是一種觀察，模擬，認識，識記，思考，記憶等綜合的心理活動過程。建議從學單詞開始就聽寫背單詞（從簡單到復雜），建立起人對英語單詞聲音形象的條件反射能力。
(1)英語課程對學生發展具有什麼價值擴展資料：
學習英語
1、培養學生的「注意力」，指導學生上好課，做好課後復習，完成口，筆頭作業。
學生並不是個個都清楚地知道，怎樣聽老師上課，怎樣進行復習和怎樣做口筆頭練習。他們需要教師的具體指導和幫助。但是，在教學實踐中，教師往往偏重於自己的「教」而忽視學生的「學」。在大多數場合下學習方法問題主要靠學生自己去摸索。不少學生由於未掌握正確的學習方法，學習發生了困難。教師必須重視這個問題。教師應該認識到幫助學生掌握正確的學習方法對教學質量的提高有著積極的意義，同時也應該認識到它是教學中教師發揮主導作用的具體表現。
學生必須運用觀察方法，思考方法，記憶方法使自己認識學習內容，學會對它進行比較和區分，分清主次；學會把整體分為部分，把部分歸為整體；學會掌握概念，運用概念，進行推理，從而全面掌握學習內容。
在學習過程中要求學生掌握的第一種學習方法，就是學習時高度集中注意力，即所謂的「專心」。無論是上課，課後復習，或做作業，都要集中「注意力」，「注意力」是順利地進行學習的必要前提。
2、鼓勵學生積極提問。
學生在學習中不斷遇到問題，不斷提出問題和不斷解決問題。解決問題就意味著在學習的道路上前進了一步，在掌握知識和技能方面提高了一步。在教學過程中，一般都是由教師提出問題。這些問題基本上符合學生的情況，代表了大多數學生所存在的問題。但是，恐怕不能符合每一個學生的情況。每個學生可能有他自己需要解決的問題，但學生不提出來，教師就不知道，因此也就無從幫助他們解決。這樣日積月累就會嚴重影響他的學習，使學生在掌握知識和技能時產生困難。為此，教師在教學實踐中，一定要啟發和鼓勵學生提問，使他們把遇到的問題自己提出來，讓教師和同學共同幫助解決，使他們在學習上前進一步。
3、幫助學生掌握記憶規律，提高記憶效率，與「遺忘」作斗爭。
記憶在學習過程中有著重要的意義。自覺地掌握和運用記憶的規律，對於人們學習，工作，生活都有很大的幫助。在教學實踐中，教師應該指導學生正確運用記憶的規律，以提高學習效果和教學質量。 教師應該使學生懂得，一個人的記憶速度和記憶的牢固程度，與他本人的興趣，習慣和學習態度有關，也和記憶的要求，記憶的目的以及信心有著密切的聯系。
有些學生常常說自己記憶力差，學不好外語。他們一到讀英語單詞時就感到「頭痛」或者一邊讀，一邊不停地為記不住而焦急煩惱。要知道這種「頭痛」，「焦急」，「煩惱」的心理狀態，正是「記不牢」，「讀不進」的症結所在。
教師必須教育學生改變這種消極的心理狀態，告訴他們學習時要精神愉快，滿懷信心，相信自己能學好；同時也要讓他們集中注意邊學邊想，積極思維，尋巧門，找規律，把外語學好。在這樣的心理狀態之下，才會讀得進，記得牢，記得快。
參考資料：英語學習-網路
2、怎樣增進你的教學效果？在英語課堂教學中體現學科的育人價值。
2、激勵學生完成富有挑戰性的任務。3、密切聯系學生的生活世界。4、引導學生創設融洽和諧的學習氛圍。5、及時反饋，建構溝通的橋梁。6、不要限制學生的思考的方向。7、一定要重視高效課堂上的評價使用好用活評價，並讓它貫穿學習的全過程直至形成一套自我運行的評價機制，他將會促使每一個學習小組成為一個高效學習的「動車組」。8、教師要勇於承認自己的缺失和錯誤。9、不要刻意追求知識表層的刺激來引起學生的學習興趣，也許對問題本身的探究更能激起學生的持久的興趣。10、不要指望重復使用一種原本很好的學習方式或手段來激起學生的興趣。11、不要指望僅憑教師的一己之力能讓課堂增輝添彩，要學會向學生借力，真正的學習動力來自於這種互動與交流。12、不要以為鼓勵在任何時候對學生都管用，有時候對某些學生可以懲罰，但要慎用懲罰，不是體罰。13、教師的角色更主要體現在激勵、點火，而不是傳經佈道。14、加分是一種評價，但評價不只是加分。15、用好「相信學生，解放學生，依靠學生，發展學生」這四句話，它會帶給你很多意想不到的驚喜。在英語課堂教學中體現學科的育人價值「新基礎教育」形成的教學共通價值觀的核心理念是：當前我國基礎教育中課堂教學的價值觀需要從單一地傳遞教科書上呈現的現成知識，轉為培養能在當代社會中實現主動、健康發展的一代新人。我們認為，學科、書本知識在課堂教學中是「育人」的資源與手段，服務於「育人」這一根本目的。在教學中，教師實際上通過「教書」實現「育人」，為教好書需要先明白育什麼樣的人。首先是做人。新基礎教育要教育引導學生學會做人，即學會做一個真正體現個體生命發展的人。寓愛國、集體主義和合作精神於做人的行為活動中，把誠實、責任、善良、勤勞、樸素、奉獻等美德作為做人的支柱和目標，以培養學生良好的品德、人格和精神境界。筆者以為，人的素質最重要的是道德素質，人生最重要的是善良。善良、健康、快樂比其他什麼都重要。我國春秋時期孔子教人做人，以培養「仁人」為理想的目標。「仁」在古代是「人我相親之謂」，即人於人關系協調、和睦的意思，足見孔子的「做人」是教弟子善與人處為中心的。從這個意義上說，缺乏德性、缺乏道義、缺乏責任、缺乏精神境界的人，無論做什麼事，都難以成功。所以，學校、教師、班主任要充分發揮教育的育人功能，在引導學生做人上多下功夫，教育學生明禮誠信、團結友善、勤儉自強。
3、學校選修課程的設置,對學生發展具有怎樣的價值？
這個選修課程的話可以結合自身的發展方向來進行一些選修，這樣對自身的發展很有利，一般學校不會強制選修某一課程
4、英語教學中如何促進學生全面發展
傳統的初中英語課程的構建特徵是堅持以 「知識為中心」的原則，在整個英語教育教學活動中漠視學生的權利和地位，使其主體性難以實現；現代的初中英語新課程秉持「以人為本」的理念，一切圍繞以「學生發展為中心」開展英語教育教學活動，對學生的主體性實現具有極大的促進作用。這使英語教育本質在更高層次上得以復歸，乃英語新課改成功的關鍵，必須引起我們足夠的重視。
一、真正體現對學生的關愛
傳統的初中英語課程以學科知識構建為中心，片面強調知識的邏輯結構，具有濃厚的學術理性色彩。課程忽視了把人放到應有的位置，扼殺了學生作為主體享有的獨立人格，其知識的分割也導致了人格的分裂，對智力因素的偏好也導致了學生的片面發展。
現代的初中英語新課程突顯 「以人為本」的認知原則和規律，它以情境整合為基礎，著眼於尊重人，關心人，培養人，發展人。它是一種整合性課程，倡導的「全人」教育，認為知識要服從人的發展需要。如教學JEFC BOOKⅢ Lesson10《Make our world more beautiful》，指導學生們開展如下活動：走出書本，走出課堂，調訪周圍的環保現狀，然後學生根據自己的知識特長，興趣愛好，親身感受，自由選題，自主探究，自由創造，可自寫環保文章，可自拍環保照片，可自繪環保圖畫，可自編環保公益廣告詞，可自編自演環保小品等。指導學生參與這項活動，在方式上是書面語、口頭語與攝影、繪畫表達的整合；在內容上是課內知識與課外知識的整合；在表達上是達意與抒情的整合；在功能上是書本知識與實踐能力的整合。整合創出新成果，有的學生寫出了「地球媽媽的憂傷」的好文章，有的在照片或圖畫中寫上：「凈土的哭泣！」，「污染的水在呼喊：別喝，有毒！」，還有的排演了小品《垃圾的危害》。這樣的課程整合，不但使每個學生不同的智力和潛能得到充分的發揮，而且增強了環保意識，提高了遵守社會公德的自覺性。
二、開放教學環境，變「課內封閉」為「課內外放開」
傳統的英語教學卻不許學生插話、提問、爭論等，教學氛圍沉悶，教學組織形式單一，只有師生之間的「直線」交往，缺乏生生互動的合作機會，而且忽視課外的延伸。造成學生心理的壓抑、負擔承重。正像英國哲學家約翰 . 密爾所說：「在壓抑的思維環境中，在禁錮的課堂氛圍中是不可能產生創造性思維火花的。」
新課標頒布實施後，我們的英語教學環境得到了較大改善：大多教師積極的為學生營造一種寬松的教學環境，創造生動活潑、民主平等的教學氛圍，使學生能在這樣的空間里保持性格開朗、興趣廣泛、思維活躍的氣息。我們切實轉變了只「重課內教學，只重師生交流」的理念。課堂上「多些允許，少些不準」，學生錯了可以重答，學生有疑點可以提出，有不同意見可以爭辯，有新想法可以插話，可以設計自選作業，學生可以選擇夥伴進行小組合作探究。課堂環境的全部放開，激「活」了課堂，使每一個學生都能得到各自應有的發展。同時，豐富的課外英語活動的開展也為學生創造了全新的語言環境，比如讓學生參加角色扮演、唱英文歌曲、看圖問答、自由會話、答記者問等，既豐富了學生的課餘生活，也鍛煉了學生的實踐能力，既培養了學生的學習興趣，又引導他們掌握了自主學習的方法。
三、評價方式的開放
變注重結果的「單一化評價」為「多元化評價」。傳統的評價方式缺乏先進的教育理念作支撐，評價的概念往往和考試混為一談，於是評價所關注的知識學生的學習結果，評價的對象單一的指向學生，而學生的個性發展、參與積極性等抽象的、難以操作的內容均被置於評價之外，嚴重製約了學生的主動發展和自我導向。
新課標強調：評價應有益於幫助學生認識自我、樹立自信、有利於學生發展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發展。新課標和新教材促進了評價方式的多元化、多樣化。形成性評價與終結性評價的結合，比如學生成長檔案，既包括平日的測評成績，也包括學生的其他成果（音樂錄音、書法作品等）；既包括教師的評價，也包括其他同學的評價；既包括量化的評價，也包括文字描述的評價等，既關注學習過程，也關注學習結果。
5、小學英語拓展課，這門課有什麼價值意義，應該如何完善優化這門課程
新課程理念下如何優化小學英語課堂教學：1、面向全體學生，注重素質教育；2、突出學生主體，體現個體差異；3、具體設計目標，體現靈活開放；4、採用活動途徑，倡導體驗參與《英語課程標准》，提倡學生在課堂中參與體驗、親身實踐、獨立思考、合作探究。強調教學應緊密聯系學生的生活實際，創設盡量真實的語言情境，組織具有交際意義的語言實踐活動。因此在新課程理念下如何優化課堂教學，讓有限40分鍾課堂煥發出無限的生命活力，是每一位小學英語教師不懈追求的目標。本人結合自己的教學實踐，就如何優化小學英語課堂教學談幾點體會。
一、營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，鼓勵學生大膽說， 大膽演。
學生只有對自己、對英語、對學習英語有積極的態度，才能保持英語學習持續不斷的動力，才能在學業上有收獲、有進步、有提高。因此，在教學英語時，教學手段是十分重要的。針對小學生的思維具有明顯的直觀性、形象性。教學中，我常用的是開火車游戲法，在呈現新課前的幾分鍾讓學生表演鞏固已學句子，起到溫故而知新的作用。說明說的多，想的多，才會有更大的進步。並且給予學生肯定的評價。目的是營造輕松，和諧的氛圍，並鍛煉了同學們的語言表達能力和運用語言的能力。另外，我還常常讓學生「唱英語歌曲」、「說繞口令」、「做游戲」等。同時，應用實物、圖片、簡筆畫等直觀教學手段，來激發學生學習英語的興趣。例如，小學英語三年級上冊第四課：Are you Lingling?我讓學生進入問你是玲玲嗎的表演，使學生身臨其境，快速記住單詞boy girl doll man woman 這樣的課堂教學活動具有讓學生的能力得到了一定程度的發展的明確目標。
由於教學方法的多彩多姿，課堂教學充滿了生氣，學生學得生動活潑，充分發揮了學生的主體性，發展了學生的個性。因此，教師要盡可能地提供學習空間，讓不同的學生在學習過程中獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。
二、藉助多媒體輔助教學，提高課堂教學有效性。
根據小學生具有注意力容易分散、自覺性和自控能力較差的特點。如果在教學中要求學生單純地死記硬背單詞，會使他們感到枯燥乏味，不利於英語課堂教學。如果在英語課堂教學中，能有效地運用多媒體輔助教學，充分利用多媒體具有集聲音、圖像、文字、動畫於一體的多種信息功能，能將聲音、圖像、文字很好地結合起來，使學生聞其聲、觀其形、臨其境。這樣既能充分調動學生學習的積極性，又能使課堂教學充滿生機和活力。所以英語教師要充分利用多媒體輔助教學，把它作為英語課堂教學的重要手段之一，充分調動小學生各種感官參與探究和體驗。例如：我在教bag時，我藉助多媒體引入發了學生探究慾望，我再趁此機會說：Oh, A bag/然後問Are you Lingling?學生就會很容易回No,I』m not.因此，這種根據教材內容藉助多媒體輔助教學的方法，既能激發學生的探究慾望，又能提高英語課堂教學的效率。
三、因材施教、體驗成功。
堅持面向全體學生，全面發展的教育觀，這是我國一向以來的教育方針。但就學生而言，我們也承認，學生之間是有差異的，有個性的。我們應該給每個學生提供平等的學習機會，針對他們的差異性提供切合他們實際的學習指導。因此，針對各類學生的特點，落實教育多樣化和培養目標多樣化，使每個學生都能學有所獲，學有所得。多鼓勵差生,讓他對英語感興趣,因為興趣是學習中最好的老師。
四、開放空間，體驗課堂與生活相融。
新課程理念下的小學英語課堂教學，對課堂環境的烘托，不僅要有一個輕松和諧的課堂氣氛作為基調進行烘托，還可通過在教室內布置一些典型景物，將學生學習的課堂開辟為語言文字所需要的生活的場所來烘托語言的情境。這樣，語言的學習不再是單調的知識反復訓練或零散情境的拼湊。課堂教學活動，不僅要充分體現學生為主體,老師為主導,結合課標理念下新的教學目標與要求，激發學生的學習興趣。
總之，在英語教學中，努力營造輕松、愉快的教學氛圍，積極倡導任務型課堂教學活動，充分藉助多媒體輔助教學的手段，實現以最少的時間和精力取得最佳學習效果。課堂生動有趣和有人性化的教學環境，不僅有利於調動孩子的學習積極性，提高教學效果，還有利於孩子身心、情感的健康發展。
6、英語課程如何「體現語言學習對學生發展的價值」?
英語將在未來的學習和人生中扮演怎樣的角色呢？在我看來，它是挑戰的開始，也是挑戰本身。
1.日常應用
英語課將是你們展示英語水平的第一個舞台，在這里，帶著對英語不同層次的理解和把握，你們將得到詞彙的積累、能力的訓練，同時，你們也要接受來自他人的競爭和挑戰，並在其中建立對自己的認識，對英語的認識。日積月累，平淡無奇的課堂實際暗藏玄機，不可小覷。
2.考試方面
且不論一年兩度的英語期末考試和常常穿插其中的英語競賽、英語徵文等等，大學英語四、六級考試絕對是你不能不面對的關卡。它不僅是你們順利畢業的必經關隘，也是你們英語水平最基本的證明。其中利害，不言自明。然而偏偏四、六級歷來是引無數英雄盡折腰的經典戰役，所以及早提高對這項考試的重視，端正態度，改進方法才是上上之策。
3.未來的路
英語成為你的優勢，這一技之長將使你左右逢源，如魚得水，從而擁有更強的競爭力，更多的機會，更廣闊的天地。
7、結合教學案例說明：英語課程如何「體現語言學習對學生發展的價值」？
在生活中很快就會發現學好點英語 的好處了， 就業，旅遊，看電影