1、誰能給我一篇探究型教學設計（初中數學），讓我參考一下
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2、求初中數學教學設計與反思。急
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3、初中數學課堂教學設計應注意的幾個環節
初中數學課堂教學設計應注意的幾個環節
數學課堂教學設計直接與教師的教學質量有關，同時一節課能否激發學生的學習興趣，關 鍵看你的課堂設計是否具有科學性，現根據我的教學實踐來看，應著重抓住以下幾個環節。
一、注意處理好課堂教學內容 在課堂教學過程中，教師的主要任務是處理好教材，學生要使學生掌握本節課的教學內 容，靈活運用所學知識解決實際問題，把數學運用於實踐生活中去，教學內容主要體現在教材 中，所以教師在教學時處理好教材是關鍵，如果處理得好，可以達到事半功倍的效果。 首先講練結合要適度。要做到這一點，教師要深入吃透教材，設計的問題不要太深太難， 學生不易回答，容易挫傷學生的學習積極性，所以教師在課堂上要做到，由淺入深，層層深 入，准確把握知識目的能力目標。講課時要做到把數學中的概念，原理公理，描述准確，不能 含糊，舉例要真實可靠，重點要突出，難點要突破。課堂教學內容要適度安排的內容，不能過 多或過少，切忌貪多求全，偏深偏難，其次，要注意知識間的內在聯系，學生學到的知識不是 零碎的而應是形成結構的，要使學生的知識能遷移。教師在處理好教材時，其中也包括把握好 知識點的結點和它們之間的聯系，最後教學節奏要和諧，作為教師要想使自己教的課具有特 色，具有魅力，必須會調節教學節奏和師生情感，為課堂教學創造一種和諧的節奏和氣氛，溫 馨和諧的教學氣氛會促成良好的教學效果。
二、注意合理分配好教學時間 為了保證圓滿完成教學任務，一節課各個環節所用時間分配必須合理，分配時間，要提出 主攻方向。哪些是重點、非重點，難點、非難點，哪些地方該練習，哪些環節該佔用多少時 間，教師要做到心中有數，有的放矢，明確教學任務的重點和主次，才能合理分配教學時間， 其次要明確教與學的關系，恰當分配，講練時間要合理，應少講多練，突出以學生為主體，而 教師起主導作用，合理分配教學時間，還要考慮符合教學實際，課堂教學時間結構要根據教學 內容的要求，教學環境的變化，學生的學習情況作一定的調整。
三、靈活運用教學方法 為了進一步實現教學目的，突出重難點，必須選取合適的教學方法。只有教學方法選好 了，教學效果才能達到事半功倍，教學過程是一個復雜的過程，應採用多種多樣的教學方法、 教學模式與之相適應，然而如何選擇教學方法呢？首先要根據教學內容的情況選擇合適的教學 方法，如課的難易程度。其次要根據學生的學習成績和個性心理特點來選擇教學方法，如學生 的基礎知識，如何學生分析問題和解決問題的能力怎樣，學生之間的學習水平差異大小等情況。考慮學生思維活動規律，要根據學生課堂思維變化規律來選擇教學方法，最後要根據教學 情境和教師教風，選擇教學方法。
影響課堂教學的因素和條件是不一樣的，所以選擇教學方法 也要從教學條件和環境出發，有的課可以用一種方法，有的課可以綜合運用幾種方法，總之， 無論採用哪一種方法，都要能調動學生的學習激情和積極性，同時學生的思維得到持續地健康 發展。
4、求初中數學課題課教學設計
課題課教學設計表選題名稱
設計一些地板的平面鑲嵌圖授課對象
全體學生
課時
1課時選題中所包含的數學知識
1、
先由三角形內角和,再順勢推廣到多邊形內角和公式的計算,最後將內角和公式應用於鑲嵌.2、
正多邊形的有關性質,每個內角度數的計算公式為
3、
,理解一種或兩種正多邊形是否能夠鑲嵌成平面圖形的原因4、
能鑲嵌成平面圖案的多邊形應滿足的條件；.5、
旋轉、平移、反射知識的實際運用教學活動設計
一.創設情景,小明家剛買了新房,准備裝修,小明想把地面鋪上地板磚,小明來到建材市場,看到有正三角形、正四邊形、正五邊形、正六邊形、正八邊形等形狀的地板磚.請你幫小明想想,他可以買哪種形狀的地板磚?為什麼?,你能用不同的地板磚幫小明設計一些美麗的地板圖案嗎?二、操作實踐.活動1:分組動手實驗（1）出示問題：用事先剪好的正三角形,正方形,正五邊形,正六邊形紙片進行實驗,學生迅速拼出圖形.思考：如果用其中一種正多邊形鑲嵌,哪些正多邊形能鑲嵌成一個平面圖形.（2）小組匯報:通過實踐發現只有正三角形、正方形和正六邊形三種行而正五邊形不行,為什麼呢?（3）因為要使平面完全鑲嵌不留空隙,則正多邊形的每個內角的度數必須能整除
）(4)師生共同總結
規律：用同一種正多邊形進行覆蓋時,關鍵是看正多邊形的一個內角,當周角360度是一個內角的整數倍時,即一個內角的正整數倍是360度時,這種正多邊形可以覆蓋平面,否則不可以.活動2:出示問題:大家用兩種邊長相等的正多邊形的紙片拼接在一起進行組合,情況又如何呢?」實踐得出：(1)
用三個正三角形和兩個正方形能覆蓋平面(2)
用兩個正三角形和兩個正六邊形能覆蓋平面.(3)
用四個正三角形和一個正六邊形也能覆蓋平面..活動3：出示問題如果不是正多邊形,而是一般的平面圖形又如何呢?比如用任意一種三角形、四邊形能鋪滿地面嗎?探究發現：（1）任意三角形都可以用以鑲嵌成一個平面；（2）任意形狀的四邊形都能通過旋轉、反射和平移來鑲嵌成一個平面；活動4,預設可能提出的問題：（1）、能否用三種或三種以上的正多邊形進行鑲嵌呢?（2）用正多邊形進行鑲嵌,有什麼規律可循嗎?三、教師歸納小結：（板書）平面鑲嵌的條件是:(1)
用同一種正多邊形鑲嵌平面的條件是:當正多邊形的一個內角的正整數倍是360時.這種正多邊形可以覆蓋平面.(2)
用兩種邊長相等的正多邊形鑲嵌平面的條件是每個拼接點處各角的和為360度.(3)
在一般的多邊形中,只有三角形和四邊形可以覆蓋平面.四,課後實踐探究你能否設計出一個用邊長相等的三種不同的正多邊形的地磚鋪地面的方案嗎?把你設計的方案畫成草圖.