1、怎麼訓練自己的邏輯思維和發散思維
一、從4個方面訓練個人的邏輯思維：
1、深刻理解與靈活運用基礎知識的能力。邏輯推理需要較深的知識積累，這樣才能為每一步推理提供充分的依據。一個生活中的例子很能說明：「為什麼亂砍亂切的蘿卜比切得整齊規則的蘿卜更好煮爛、口味更好」。
一個初中生不知道如何回答，而他的母親卻解釋得很好：「因為亂砍亂切的蘿卜比切得整齊規則的蘿卜表面積更大，能吸收更多的熱量，各種作料能更好地進入到蘿卜里，當然更好煮爛、口味更好了」。顯然母親對日常生活知識的理解與運用要遠遠強於兒女。因此理解與靈活運用基礎知識的能力是學生邏輯推理能力的基礎。
2、想像能力。因為邏輯思維有較強的靈活性和開發性，發揮想像對邏輯推理能力的提高有很大的促進作用。知識基礎越堅實，知識面越廣，就越能發揮自己的想像力。當然並不意味著知識越多，想像力越豐富。
需要養成從多角度認識事物的習慣，全面地認識事物的內部與外部之間、某事物同他事物之間的多種多樣的聯系，才能拓展自己的想像力。這對邏輯思維能力的提高有著十分重要的意義。
3、語言能力。語言能力的好壞不僅直接影響想像力的發展，而且邏輯推理依賴於嚴謹的語言表達和正確的書面表達。因此重視學生語言培養，尤其是數學語言和幾何語言的培養對學生邏輯推理能力的形成是不可或缺的關鍵一環。
4、作圖識圖能力。初中階段的邏輯推理更多直接的應用在幾何方面，而幾何與圖形是密不可分的；幾何圖形中包含了許多隱藏的已知條件和大量的推理素材及信息，對圖形認識的是否深刻，直接影響到問題能否解決。因此學生的作圖識圖能力在邏輯推理能力培養的教學中是絕對不能忽視的。
二、從3個方面訓練個人的發散思維：
1、流暢性。流暢性是發散思維的第一層次，即培養自己的思維速度，使其在短時間內表達較多的概念，枚舉較多的解決問題方案，探索較多的可能性。例自己在短時間內寫出包含「木」的所有的漢字，每個人寫出的個數的不同，這就是一個人流暢性的區別。
2、變通性。變通性是較多層次的發散特徵，即培養自已從不同的角度靈活考慮問題的良好品質。例如在自己所寫出的包含「木」字的漢字中有上下結構、左右結構、獨體字、包含結構、半包含結構，如果所有結構的漢字都存在說明一個人的變通性較好。
3、新穎性。是發散思維的最高層次，也是求異的本質所在。新穎性是指一個人提出的觀點和產生的想法的創新性。
(1)小學生發散思維訓練擴展資料：
邏輯思維推理的基本方法：
在初中數學的教學實踐中，尤其是幾何證明的教學中，教師教學不難，學生學懂也不難，但學生往往一做就不會，對於稍復雜的題目更是無從下手。幾何證明成為教學中的一個難點，也是學生成績提高的一大障礙。要突破這一難點和障礙，除掌握上述三段論推理的基礎邏輯思維外，還要注重邏輯推理的基本方法——綜合法和分析法的培養。
要證明一個命題的正確時，我們先從已知的條件出發，通過一系列已確立的命題（如定義、定理等），逐步向前推演，最後推得要證明的結果，這種思維方法，就叫做綜合法。可簡單地概括為：「由因導果」，即「由原因去推導結果」。
要證明一個命題正確，為了尋找正確的證題方法或途徑，我們可以先設想它的結論是正確的，然後追究它成立的原因，再就這些原因分別研究，看它們的成立又各需具備什麼條件，如此逐步往上逆求，直至達到已知的事實，這樣思維方法，就叫做分析法。
分析法的特點是從要證明的結論開始一步步地尋求其成立的條件，直至尋求到已知條件上。綜合法的特點是從已知條件開始推演，一步步地推導結果，最後推出要證明的結果。
對於一些較復雜的幾何問題，我們可以採用綜合法與分析法合並使用的方法去尋求證明的途徑，可稱之為綜合分析法；即先從已知條件出發，看可以得出什麼結果，再從要證明的結論開始尋求，看它的成立需具備哪些條件，最後看它們的差距在哪裡，從而找出正確的證題途徑。
2、哪些游戲可以訓練發散性思維
1、可以圍繞一個事物來聯想很多事物，如讓孩子想像自己要出去旅行了，可以和爸爸或媽媽一起玩，兩人交替說出自己的旅行計劃，最好有詳細的細節，雙方可以相互設置障礙以增加樂趣度。
2、中英文都能玩。就是句尾押相同的音。對小朋友們來說，用英文玩可能更簡單。他們在學自然拼讀的過程中，有一個階段是專門學3個字的單音節詞彙的。網上也有很多這類的卡片賣。這時就非常適合玩接韻的游戲。因為三字單詞有很多以相同結尾的，如cat、hat、fat、rat等等
3、就是用幸運的是，不幸的是這兩個開頭語，不停的相互製造故事情節的轉折。兩人交互講故事。也主要是想像力，逆向思維能力，質疑、創造設計場景等能力。經常訓練有助於幫助孩子們開闊思維維度，提升講故事的能力。而且在沖突製造的過程中，常常會有很意想不到的有趣內容出現。
家長應鼓勵孩子對客觀事物進行提問和思考，尤其是當孩子憑自己的經驗作出了判斷，並發表意見的時候。這樣能使孩子對客觀事物的濃厚興趣轉變為強烈的求知慾望的。因為，強烈的求知慾望能刺激孩子的大腦進行積極的思維活動。
孩子對感興趣的活動常抱有很高的積極性，家長應善於利用這一特點，對其進行巧妙地引導，以利提高孩子的思維水平。例如孩子很喜歡玩拼圖游戲，那麼家長就可以在游戲中提醒寶寶：這片拼圖的線條和那片拼圖的線條能連在一起嗎？這兩片拼圖的顏色相同嗎等等。
3、如何訓練和培養發散性思維
你可以通過平時多思考，再查證，總結，再思考來鍛煉自己。如你在吃泡麵時你要思考誰發明這么種面，這個日本人現在幾歲了，原來他去年去世了，原來他有一半血緣是台灣人，原來他在台灣住過。之類的來增長你的見識。
其實我並不知道如果鍛煉發散思維，但我有一個很接近的，可以算是「理論」吧，我一直和學生講：
如果腦子里要有新的東西冒出來，那麼前提是一定要有什麼新的東西，作為一個trigger，進入腦子。
發散思維大概，差不多是這樣吧……我自己的思維其實遠遠不夠發散……
因為穩定的系統永遠是穩定的，一定要有破壞穩定的trigger，才能產生新的東西。這個trigger，可以是抬頭看到的某件物品，可以是腦子里和原問題完全無關的另一個概念，關鍵在於把他們聯想起來，也就是說，做白日夢很重要。要能夠把風馬牛不相及的東西聯系在一起。比如「草原上的一群馬，一陣風吹過，風吹草低，遠處的風車隨風旋轉，磨坊里拉磨的老牛暫且得到一點輕松。」
世間所有的東西都是有聯系的。要有一顆仔細察覺的心。
4、怎麼鍛煉小學生的思維性
1.形象思維法——通過形象來進行思維的方法。它具有的形象性、感情性，是區別於抽象思維的重要標志。
2.演繹思維法——它是從普遍到特殊的思維方法，具體形式有三段論、聯言推理、假言推理、選言推理等。
3.歸納思維法——它是根據一般寓於特殊之中的原理而進行推理的一種思維形式。
4.聯想思維法——相似聯想、接近聯想、對比聯想、因果聯想。
5.逆向思維法——它是目標思維的對應面，從目標點反推出條件、原因的思維方法。它也是一種有效的創新方法。
6.移植思維法——是指把某一領域的科學技術成果運用到其他領域的一種創造性思維方法，仿生學是典型的事例。
7.聚合思維法——又稱求同思維。是指從不同來源、不同材料、不同方向探求一個正確答案的思維過程和方法。
8.目標思維法——確立目標後，一步一步去實現其目標的思維方法。其思維過程具有指向性、層次性。
9.發散思維法——它是根據已有的某一點信息，然後運用已知的知識、經驗，通過推測、想像，沿著不同的方向去思考，重組記憶中的信息和眼前的信息，產生新的信息。它可分流暢性、變通性、獨創性三個層次。
5、急需發散思維訓練題50道（知道多少寫多少吧）
發散思維訓練題11.
有一對親兄弟好久不見面了。某天見面了，談話間，哥哥再接然想起自己的侄女最近要結婚，他把這事同弟弟說了。可是，，對於弟弟來說，他卻沒有一個要結婚的侄女。 這又是怎麼一回事?
發散思維訓練題12.
村邊有一棵樹，樹底下有一條牛，它被主人用兩米長的繩子拴住了鼻子。 一會兒，主人拿著飼料來了，他把飼料放在離樹三米遠的地方， 坐在一邊抽煙去了。可是，當他沒有注意的時候，牛把飼料全吃光 了。當然，繩子很結實，沒有斷，也沒有被解開。這是怎麼一回事?
發散思維訓練題13.
有兩個人，一個人臉朝東、一個人臉朝西地站著。不準走動，不準照鏡子，怎樣才能看到對方的臉?
發散思維訓練題14.
有一個試場監考非常嚴密，考生要作弊是根本不可能的。可是， 試卷交齊後，閱卷的老師發現在50份卷子中，有15份卷子除了考生的姓名之外，答案是完全一樣的。 這是什麼原因? "
發散思維訓練題15.
一個男子驚恐地發覺頭部的某處有黑色生長物，但他根本沒求醫服葯，就順利地除掉那黑色生長物。他是怎麼辦的?
發散思維訓練題16.
在美國，有這樣的一對夫妻，他們兩人年紀相同，都是40歲。 婚後，他們每天都要吵架，而且每天只吵架一次。可是，在上個月， 他們只吵架15次。這是怎麼回事?
發散思維訓練題17.
有一名非常善辯的律師，辦理離婚案件一貫蛄在女方立場，且為女方進行免費辯護，使女方從男方那裡多得贍養費。 然而，有一次這個律師自己出現了離婚問題，而這個律師仍不改變立場，仍為女方免費辯護，結果又使女方多得了贍養費，而且該律師在錢財上又沒有什麼損失。 會有這樣的事嗎?
發散思維訓練題18.
如果一架飛機不偏不倚正好墜落在美國和加拿大的邊界。在這種情況下，你該在哪一個國家埋葬倖存者?
發散思維訓練題19.
天主教教會准不準許男人娶他的遺孀的姐妹為妻?
發散思維訓練題20.
一隻酒瓶裝了半瓶酒，瓶口用軟木塞蓋住。不拔去瓶塞，而且不 破碎酒瓶，用什麼辦法才能把酒喝光?
6、適合小孩子訓練發散思維的題目，你家孩子會做嗎
1、哥哥4個蘋果,姐姐有3個蘋果,弟弟有8個蘋果,哥哥給弟弟1個後，弟弟吃了3個，這時誰的蘋果多？
（答案：還是弟弟的多，還有6個）
2、小明今年6歲，小強今年4歲，2年後，小明比小強大幾歲？
（答案：2歲）
3、同學們排隊做操，小明前面有4個人，後面有4個人，這一隊一共有多少人？
（答案：9個人）
4、有一本書，小華第一天看了2頁，以後每一天都比前一天多看2頁，第4天看了多少頁？
（答案：8頁）
5、同學們排隊做操，從前面數，小明排第4，從後面數，小明排第5，這一隊一共有多少人？
（答案：8個人）
6、有8個皮球，如果男生每人發一個，就多2個，如果女生每人發一個，就少2個，男生有多少人，女生有多少人？
（答案：男生3人；女生10人）
7、老師給9個三好生每人發一朵花，還多出1朵紅花，老師共有多少朵紅花？
（答案：10朵）
8、有5個同學投沙包，老師如果發給每人2個沙包就差1個，老師共有多少個沙包？
（答案：9個沙包）
9、剛剛有9本書，爸爸又給他買了5本，小明借去2本，剛剛還有幾本書？
（答案：12本書）
10、一隊小學生，李平前面有8個學生比他高，後邊5個學生比他矮，這隊小學生共有多少人？
（答案：14個人）
7、如何培養孩子的發散思維？
一、利用生活中的瑣碎事件進行引導
美國心理學家布魯納曾經說過：「向孩子提出發散性問題，可以引導孩子發展智慧。」他認為經常用問題引導孩子思考，有利於激發孩子的思維發散。
生活是孩子們最好的教材，跳動著快樂的音符，訓練孩子的發散思維一定要利用好這本活教材，隨時隨地地進行發散思維的引導，只要用心，你會發現孩子任何調皮搗蛋的行為都可以附上有意義的教育。
比如，我們在做飯時，孩子常常會到廚房搗蛋，你就可以把他的這些搗蛋稍加引導，用擇菜的葉子擺出漂亮的圖形或者小動物的樣子，讓孩子充分發揮他的想像力。
如果他擺弄洗菜盆，你可以問他：「寶貝，這個盆子是用來做什麼的呀？」他可能會說：「洗菜用的。」這時你要繼續發問，「還能做什麼呢？」讓孩子開動小腦筋，思考各種各樣的可能。
需要注意的是，只有父母精心設計提問的方式才能引起孩子的發散性思維，有些家長總喜歡問孩子「為什麼」，我認為這是不好的，孩子往往不能對於自己的答案給予合理的解釋，家長的這種問話方式會讓孩子誤以為自己的答案是錯誤的，那麼，下一次他就恐懼回答了。不妨多採用開放式的提問，這樣可以讓孩子的大腦快速地轉動起來，思維更加的活躍。
二、淡化標准答案，鼓勵孩子進行發散思維
受應試教育的影響，家長與孩子都唯書是從，認為只要書本上說的、老師教的就是對的，否則就是錯誤的，這對於孩子的發散思維訓練是非常不利的。作為家長，應該鼓勵孩子有與老師、教材不同的見解，有自己獨到的看法。
我家大寶現在讀二年級，平時和家長聊天時，經常有家長說現在的數學題目太難了，與我們小時候學的不一樣，我們那時只要認真一些，計算準確就能拿高分，現在不一樣了，題目特別難。
為什麼難呢？因為現在的數學題目更加靈活，考察的是孩子的思維能力，解決問題的能力，如果孩子思維僵化，出題人只要換一種說法，孩子就懵了，不會做了。另外，還經常出現一道題目要求兩種解法，這考察的就是孩子的發散思維，要求孩子從不同的路徑去解決問題。
三、打破常規、定勢思維對孩子的影響
法國生物學家貝爾納說過：「妨礙學習的最大障礙，並不是未知的東西，而是已知的東西。」無論是成人還是孩子，我們都常常會受到定勢思維的影響，用已知的一些經驗來對事物做出判斷，這就容易使我們墨守成規、固步自封。
比如有這樣一道智力測驗題：在什麼情況下2大於5，按照常規的思維方式是很難想出答案的，讓很多大人都頗感頭疼，而一位幼兒園的小朋友卻不假思索地回答：「剪刀大於布」。
孩子的生活、社會經驗少，所以他們做事、思考問題的一些方式常常會令成年人耳目一新，比如成年人都習慣豎著切開蘋果，但小朋友不同，他就可能橫著切開，這樣我們就能看到一個漂亮的星星了。成年人應該意識到自己思維上的一些弱勢，不要把自己的思維方式強加給孩子，這對孩子發散思維的訓練與培養是非常不利的。
四、鼓勵孩子去質疑，大膽提問
很多家長希望孩子乖一點，上課認認真真地聽講，回家規規矩矩地溫習功課，對別人的話從來不質疑，不頂嘴。這樣的乖孩子真的很好嗎？不會質疑的孩子往往創新能力較差，他們總是一板一眼地去完成別人安排的「任務」，墨守成規。
縱觀中外歷史，只要那些敢於質疑，敢於大膽向權威提出挑戰的人，才能成就一番偉業，比如我們熟悉的義大利物理學家伽利略，他從小心中就充滿了各種各樣的疑問，他總是問父親這樣那樣的問題，因為敢於質疑，敢於挑戰權威，才有了比薩斜塔實驗，推翻了亞里士多德錯誤的落體理論。
因此，我們應該鼓勵孩子去質疑，大膽地提問，家長要有足夠地耐心，千萬不要因為他問不完的問題而訓斥孩子，保護好他的好奇心，積極鼓勵他去質疑，對孩子的智力發育是大有裨益的。
美國的心理學家吉爾福特認為：發散思維「是從給定的信息中產生信息，其著重點是從同一的來源中產生各種各樣的為數眾多的輸出，可能會發出轉換作用」。
這句話給我們怎樣的啟示呢？如果我們用發散思維去看待我們的孩子，不以孩子的成績論成敗，我們就能發現孩子身上的閃光點。如果我們有意識地培養孩子的發散思維，讓孩子具備了創新能力，孩子就會多了一個成功的機會。
8、幫我給6-7歲兒童出點題吧。主要是思維發散訓練方面的
一、獲取刻度
給孩子五個幾何棒，長度分別為7、9、10、12、14，讓孩子利用給出的幾何棒，量出1-10的刻度，並做好統計。
二、測量時間
有兩個沙漏，一個是五分鍾，一個是八分鍾，現在需要9分鍾去烤麵包，怎麼使用沙漏，才能得到這個時間？
三、測量容積
有兩個杯子，一個40毫升，一個70毫升，使用這兩個杯子，怎麼得到60毫升的水？
需要大家注意的是，孩子能否得出答案不是重點，重點是孩子的思考過程。因此家長一定要鼓勵孩子表達出自己的想法，聽一聽孩子是怎麼思考的，一般來說，這個階段的孩子，抽象思維還不完善，還不能進行復雜的邏輯思維。家長或老師最重要的是，根據孩子的思考過程，針對性的引導孩子形成邏輯性思維，有次序的進行思考，得出答案。
需要強調的是，孩子思維發展的關鍵時期，利用好這個階段，給孩子打好思維基礎，能讓孩子受益終生，家長一定要重視。