1、如何理解把握學生發展核心素養心得
心得體會怎麼寫及範文
1、什麼是「心得體會"
在參與社會生活與社會實踐中，人們往往會產生有關某項工作的許多感受和體會，這些感受和體會不一定經過嚴密的分析和思考，可能只是對這項工作的感性認識和簡單的理論分析。用文字的形式把這些心得表達出來，就是「心得體會」。
「心得體會」是一種日常應用文體，屬於議論文的范疇。一般篇幅可長可短，結構比較簡單。
2、心得體會的寫法
心得體會的基本格式大致由以下幾個部分組成
I、標題
心得體會的標題可以採用以下幾種形式：在XX活動(或XX工作)中的心得體會，關於XX活動(或XX工作)心得體會(或心得)。
如果文章的內容比較豐富，篇幅較長，也可以採用雙行標題的形式，大標題用一句精練的語言總結自己的主要心得，小標題是「在XX活動(或XX工作)中的心得體會」，例如：從小處著眼，推陳出新——參加大學生科技創新大賽的心得
II、正文這是心得體會的中心部分
(1)開頭簡述所參加的工作(或活動)的基本情況，包括參加活動的原因、時間、地點、所從事的具體工作的過程及結果。
(2)主體由於心得體會比較多地傾向於在文章標題下署名，寫作日期放在文章最後。
3、寫作心得體會應注意的問題
(1)避免混同心得體會和總結的界限。一般來說，總結是單位或個人在一項工作、一個題結束以後對該工作、該問題所做的全面回顧、分析和研究，力求在一項工作結束後找出有關該工作的經驗教訓，引出規律性的認識，用以指導今後的工作，它注重認識的客觀性、全面性、系統性和深刻性。在表現手法上，在簡單敘述事實的基礎上較多的採用分析、推理、議論的方式，注重語言的嚴謹和簡潔。
心得體會相對來說比較注重在工作、學習、生活以及其他各個方面的主觀認識和感受，往往緊抓一兩點，充分調動和運用敘述、描寫、議論和說明甚至抒情的表達方式，在敘述工作經歷的同時，著重介紹自己在工作中的體會和感受。它追求感受的生動性和獨特性，而不追求其是否全面和嚴謹，甚至在有些情況下，可以只論一點，不計其餘。
(2)實事求是，不虛誇，不作假，不無病呻吟。心得體會應是在實際工作和活動中真實感受的反映，不能扭捏作態，故作高深，更不能虛假浮誇，造成內容的失實。
(3)語言簡潔，生動。心得體會在運用簡潔的語言進行敘述、議論的基礎上，可以適當地採用描寫、抒情及各種修辭手法，以增強文章的感染力。
2、如何培養學生的核心素養讀後感
落實核心素養
並不拋棄三維目標
北京教育學院副院長楊志成：核心素養是育人目標的全息演繹，同時還要引導學生學習的全過程；所以從課程教學論角度講，它是學科與課程的全息回歸。讓每一節課成為撬動學生學科整體素養和人生素養發展的全息概念。少即是多，核心素養少的關鍵在於能夠以少勝多，以小撬大，撬動學科本質，撬動教育整體發展。
在辦學實踐中校長應該如何應用學科素養？學校主要從學段分析、課程跟進，以及將核心素養轉化為教學的層級目標等方面開展工作。
核心素養是對育人目標的具化和細化，是素質教育和立德樹人在新時期基礎教育育人目標的完善。下一步，核心素養在學校的落地，需要從學科、學段和校本化方向努力。從課程方面來說，核心素養還需與課程進行進一步整合，包括進行結構整合、內容整合。如把國家何地方課程進行領域整合，在領域整合基礎上制定課標，形成國家、地方、校本課程體系。
從落實核心素養方面來看，目標、過程和評價都不能拋棄。引入核心素養體系並不是要拋棄三維目標，而是考慮如何在核心素養體系下重新建構三維目標。
核心素養
是校長辦學的戰略指導
學生核心素養不僅是學生成長的基礎，而且也是校長辦學的目標參照。在北京教育學院副院長楊志成看來，開展學生核心素養的研討，既是校長積極參與世界范圍基礎教育改革的一種責任擔當，也是順應我國當前社會經濟發展對教育的戰略要求。因此，基於辦學實踐來思考「核心素養」，有助於校長理解改革政策、明確改革方向，對其科學辦學也具有重要指導意義。
據了解，我國學生發展核心素養目前在理論層面的研究工作已經告一段落，接下來很重要一個環節就是看學校如何實施。朝陽師范附屬小學校長齊振軍認為，要落實好學生「核心素養」理念，校長必須明確其概念內涵，以及今天我們提到的「核心素養」與過去的學校的育人目標有何不同。
在探討核心素養概念、內容時，很多校長都有這樣的共識，「核心素養」之所以是「核心」，就表明它是關鍵必需，是少而精，並不是面面俱到。「要注意其與學生一般素養、學科素養在概念和意義上的不同。」北京第二實驗小學永定分校校長宋茂盛說。
齊振軍認為，今天提出的「核心素養」比學生「能力」的含義更為廣泛。「能力既可以是與生俱來的，也可是後天形成的，但素養卻是可教、可學的。」與情感、態度、價值觀不同的是，素養更強調知識能力與態度的融合，超越了長期以來知識與能力二元對立的方式，凸顯了情感、態度價值觀的重要，強調反省、思考及行動與學習。「這就體現了教育的重要性，即教育要有加工能力。」齊振軍說。
因此，從辦學實踐來看，校長需要在理解「核心素養」的基礎上，將其與學校的文化、辦學理念和辦學目標緊密地聯系在一起，根據學校、學生的實際和需求，並通過相應的載體來實施。