1、作為新老師，如何應對課堂事件？
21世紀我心中的理想教師
——學生問卷調查分析
教師是人類靈魂的工程師，對一個國家、民族的重要性是不言而喻的。教師的素質也是全社會關注的焦點。什麼樣的教師才是21世紀優秀的教師呢？這個問題學生最有發言權。
一、問卷調查總結——每一個學生都是一座寶庫
第一次問卷調查的內容是：
1.你喜歡什麼樣的老師？
2.你不喜歡什麼樣的老師？
這次我與我校的政治老師陳國榮合作，分別在13、14和15、16班進行。以此作為師生溝通的第一個台階，使老師對學生有更多的了解。沒想到學生的參與熱情極高，給出的答案朴實、感人。
（一）．喜歡這樣的老師：
1．有責任心，通過自己的刻苦努力去感動學生，去帶動學生，對學生的學習等各個方面都很了解，對其通過不同方式進行教育。以身作則，要求學生做的，自己也要做到。對學生遇到的各種問題都能及時引導、開導。如果學生方面犯錯誤，要多為他講道理，從學生方面想想犯錯誤的原因。對學生永不放棄。
2．有活力，帶動學生的積極性，在歡聲笑語中得到知識。
3．有氣質、有口才、有個性、有才華、有高尚思想，言而有信。
4．活潑開朗但不失嚴肅，幽默容易接近。不愛發脾氣善解人意，可敬可親。理解學生，經常鼓勵學生，給學生自信和勇氣。
5．公平、公正對待每個學生，一視同仁，讓所有學生共同進步。失去平等，一切只是空談而已。
6．以理服人。
7．對教學嚴謹認真。講課方式新穎、有創意，輕松教學，調動課堂氣氛，讓游戲融入課堂，讓學生充分展示自己，能夠把同學們的注意力集中起來。能虛心向學生學習。上課顧及到每一位同學。
總之，權為學生所用，情為同學所系，利為同學所謀。希望老師做四有新人：有活力、有方法、有笑容、有耐心。多關心學生，不需要過多的語言或長時間交談，只要偶爾用一兩句溫馨的話提醒一下對方，留給她一個最親切的微笑，她就會感到幸福與感動正在充斥著她的全身。或許這句話，對於老師來說只是瞬間的流露，只是微不足道的小事，但對於學生來說卻是一次改變，一次機遇。（二）．不喜歡這樣的老師：
1.常占學生正常自習活動時間的老師。
2.課堂氣氛不活躍，容易睡覺。
3.不善於與學生溝通的老師，愛發脾氣，傷害學生的自尊心，不能夠體諒學生。
是啊，老師有評價學生的權利，學生怎麼就不能對老師發表自己的看法呢？誰又能說做老師的沒有過不恰當、不美好的表現呢？評價老師，學生是最有發言權的。我為學生的真誠所感動。這第一步拉近了我們師生的距離。
第二次調查我將問題有感情引向理性。調查內容是：
1.你認為２１世紀的教師應該具有什麼特點？
2.什麼樣的教師讓你最不能接受？
形式與過程：
這次我與11班班主任、數學老師馮文波分別在10班、11班進行了問卷調查。之所以讓學生從兩個方面來談，我們認為一正一反可以更立體地反映出學生對老師的要求。給了學生一周的時間完成，然後裝訂成冊，進行整理分析。這次調查與上次相比突出了21世紀的時間觀念。我們實行資源共享法，運用同樣的資料總結出各自的結論。
（一）21世紀的教師應該有什麼特點：
1.「０」距離，無代溝。老師能以一個朋友身份走進同學們的生活，也能讓學生以朋友的身份走進老師的生活。老師象對待自己的孩子一樣對待學生。不放棄每一個學生，堅持每個學生都是好學生。
2.和藹可親，微笑教學，善解人意。實行賞識教育，常和學生溝通，談心。了解每一個學生的真實想法和感受，發現每一個學生身上的閃光點，為每一個學生保守秘密，尊重每一個學生，關心、鼓勵每一名學生，讓每一個學生對自己都充滿自信。
3.對學生犯的錯誤可以包容，不是不分是非的任意包容而是當學生犯錯時不要採取一再刺激的方法讓學生認識錯誤，那是被動的，應該讓學生從道理上真正服老師。
4.孩子終究是孩子，有無盡的潛能，是一座寶庫，只要老師適時開發、適當開發，他一定會成為一個寶地。
5.品德高尚，舉止文雅。講課時有風度，注重儀表。衣著整潔，體面大方，要求與學生一樣沒有奇裝異服。
6.敬業，有內涵。有豐富的教學經驗，知識面廣，教學方法獨特，作業少而精。課堂氣氛活躍。能夠積極應對突發事件，聽取同學意見，果斷進行處理。
7.老師對學生要有求必應。學會從學生的角度看問題。
8.具備先進的文化和思想。掌握各種知識，特別是了解尖端科技。注重現代化教學，會用電腦，會說一些簡單的英語日常用語。思想要跟上當今時代的潮流。能把各種健康的文化帶給我們，也許超出了書的范圍。例如：生活常識、好的習慣、豐富的文化包括時尚等等。
9.老師本身各項素質都比較好，有良好的治學態度，更重要的是有一顆充滿仁愛的心以及令人欽佩的師德。
10.老師們盡量「全能」，做「十」字型人才而不是「｜」字形人才，對於同學們來說是非常有利的。
11有愛心，有環保意識。比如：看見水泵在流水，就關上。
12.老師同樣要熱愛自己，身體是革命的本錢，只有身體健康，才能帶好學生。
13.應該有最美的眼神。就是必須有一個滿浸著人間偉大的愛的靈魂。在對人的影響上，愛的澆灌和人性的感召，永遠勝於其他形式。
14.要一視同仁，公平、公正、公開。我想做到這「三公」的老師一定非常正直、善良。老師一定要做到高素質、高修養、高學歷，我想做到這「三高」，上面提出的建議會悉數實現。
總之，老師是人類靈魂的工程師，學生受益於老師，老師，身教勝於言傳。做一個好的老師並不難，要做到一個真正好，也許也不難，但要做到一個「沒有最好，只有更好」的老師這才難。
（二）什麼樣的老師讓你最不能接受：
1.首先，我相信每個老師都不是刻意去做傷害學生的事情的。但也許是性格使然。
2.不能以身作則，行為舉止有損教師形象。比如遲到、壓堂、隨地吐痰、上課接電話等。
3.總是把自己不好的情緒帶到課堂。無論私底下老師有什麼事，都別把情緒發泄在課堂上，發泄給學生。只有老師上課精神飽滿，學生才會很配合。
4.以老師身份自居，整天面無表情，很冷酷的樣子。不與學生溝通，盲目地把自己認為對的想法強加給學生。不虛心接受學生的意見，總認為學生不如老師。
5.課堂上氣氛死板、乏味，沒有創新。拖拖拉拉，沒有效率。只求速度，不求效果，沒有責任心。知識背囊空虛無物，不能傳授我們更多、更精彩的知識。學生一個問題就把老師問住了，還要去翻書。
6.作業太多且沒有水準。
7.不能一視同仁，對喜歡的同學特殊關照。
8.不經學生同意，隨意翻學生物品。
9.失信。
總之，老師們普遍喜歡用自己的方式來約束自己的學生，而學生都有自己的思想，受到老師的束縛後，又何來創新？人需要有一定的自由空間，需要屬於自己的一片天、一塊地，希望老師不要剝奪我們太多的自由，給我們一縷自由之風吧。
材料收上來之後，我只是起到了穿針引線的作用，包括小結部分都是學生的原話。
二、問卷調查分析——學生是最好的老師
首先我感受到了學生們如火一般的熱情，特別是一位同學提到老師要熱愛自己，要注意身體。讓我感覺到一股暖流在全身流淌。學生不只是對老師提各種很高的要求，也表達出對老師的體貼、關心。我們老師對待學生不也應該如此嗎？既要對學生提嚴格的要求，也要恰當地表達我們對他們的體貼、關心。這樣才能讓學生更容易接受我們的要求；其次我認為學生的思想很有深度，耐人尋味。學生的水平，遠遠超出我的想像。比如：①在對人的影響上，愛的澆灌和人性的感召，永遠勝於其他形式，②做到「三公」，公平、公正、公開，③老師一定要做到「三高」，高素質、高修養、高學歷，我想做到這「三高」，上面提出的建議會悉數實現。④要做到一個「沒有最好，只有更好」的老師這才難。這樣的要求是太高嗎？細細品位，哪一點不是為人師者應該做到的呢？老師對學生可以有百般不滿，學生對老師就不能有所要求嗎？正如一個學生說得那樣，老師應該虛心向學生學習。其實學生帶給我們的是一種極大的心靈震撼。他們敢於向老師說出他們的心裡話，為每一位教師指出了明確的努力方向。我覺得應該讓師生雙方溝通的渠道更為暢通，溝通的領域更為廣闊。不管我們最終是否達到了學生的要求，畢竟我們在朝著這個方向努力。
反思我自己十幾年的教學生涯，有時歡喜有時憂。由以前的自卑、苦惱到現在的自信、快樂。在這其中，有學校領導、老師的幫助，更有學生的巨大的推動作用。我特別感謝我那些可愛的學生。
三、感悟——如何讓自己成為21世紀的好教師呢？
一個好的老師應具備各種素質，我覺得尤為重要的是對待教學的嚴謹態度、有樂於與每一個學生溝通的誠意並善於溝通的技巧。這是我現在各項工作落腳點。
對待教學工作，我是精益求精上台階。一方面，自身在不斷挖掘潛力，提高自身業務素質，在每一節課上不僅要教給學生一定范圍的知識，還要使學生變得越來越聰明；另一方面，加強監督機制。為了加大監督的力度，這學期，我在11班聘請了6名特約評論員，給他們專門發了聘書，明確雙方的權利和義務。他們最主要的義務就是為我的每節課打分。不管加分、減分，都要註明理由。這樣我對自己的課就有了一個更客觀的認識。作為回報，我每周為他們提供一本好書看。在這學期初三教師的業務考核中，我得了滿分，更增強了我的自信。我能行，我一定能行。我要把我對待工作的這份自信通過與學生的溝通傳到學生的身上。
對待與學生的溝通，我覺得更是如魚得水。去年，我的一篇論文《感動》榮獲市級二等獎，初戰告捷。這學期，不斷有學生找到我，讓我幫他們解決一些很實際的問題。我還找到一個幫助他們解決問題的良策——送書給他們看。不管是哪一方面的問題，在我這里都可以找到相應的書。有一次，一個學生給我寫了一封信，說她感覺時間不夠用，缺乏勇氣和自信。我當時在看自習，就把我剛剛買到的一本書《比爾.蓋茨給青少年的9個忠告》借給她看。過了兩天，我遇到這位同學，問她是否還需要找我談談，她說她已經在書中找到答案。還一次在12班看自習，我把我寫得一篇文章給周國和菊艷看。她們說我寫得很好，並說我一定是看了很多的書。我說的確如此。我這樣做就是為了引導學生也去看更多的好書，從中受益。下課後，這兩位學生找到我，跟我借書，我把《想到就要做到》這本書借給她們。第一：規定時間，一周內歸還；第二：要說或寫讀書筆記。確實有所收獲，而不是看完就扔在一邊。現在我有十餘本書在學生中傳閱。有上面提到的兩本，還有《少年成才的六大素質》、《一生成功的計劃》、《今天就要有突破》、《高分是這樣誕生的》、《沒有任何借口》、《細節決定成敗》、《致加西亞的信》，還有歷史的課外書。學生的時間很寶貴，老師也很忙，這樣做既可以節省時間，同時又可以更好地解決問題。但它並不能完全取代師生之間面對面的交流。要根據具體情況來決定採取哪種方案。我覺得如果引導到位，可以起到事半功倍的作用。這就需要老師動腦筋，想辦法。原來我認為老師的工作就是周而復始，枯燥乏味，沒有一點新鮮感。現在我完全拋棄了這種想法，有了一種全新的理念。熱愛自己的事業而又善於思考、善於創新的教師，才有力量使教室保持肅靜，使學生用心傾聽他的每一句話，才有力量激發學生的求知慾，這種力量才是一種無可爭議的威信。
沒有最好，只有更好。我會不斷激勵自己堅持下去，盡管學生的要求我可能很難達到，但至少我去努力了，我去奮鬥了，我能做到問心無愧了。為他們解決疑難問題，使他們能夠健康成長；同時也使自己從中有所收獲。希望有一天我真正成為學生的良師益友，更好的為他們傳道、授業、解惑，真正成為21世紀一名優秀的教師。
2、老師和學生之間有沖突時，老師該如何處理？
我認為老師與學生之間有沖突應該秉承著理性地態度去解決這個事情。如果老師與學生是在課堂上發生了正面矛盾，我認為老師應該先維護穩定教學秩序，不能耽誤其他同學時間。老師自己應該平靜自己內心，穩住自己情緒，順便還需安撫學生情緒，能夠保證這節課教學內容可以順利完成。如果在課外老師與學生有沖突時，老師應該將學生帶到自己辦公室內，並且分析清楚矛盾來龍去脈，發揚民主平等。如果是自身問題，一定要放下面子向學生道歉；如果是學生問題，應該對他進行理性教育，通過積極的語言使他能夠弄清楚自身所存在的錯誤並及時道歉和改正。
如果老師與學生之間矛盾沖突較大時，老師還可以請求同事和領導給予必要幫助，同時也可以將學生父母請到學校，然後一起分析整個事情來龍去脈。現在學生大部分都是獨生子女，在家裡都是其他成員圍繞著他轉，嬌生慣養，溺愛情況比較多，可能老師一點批評和指責對於他來說都傷到了自己自尊心，於是嫉恨老師，故意刁難老師，讓老師在眾人面前丟面子等等。
同時老師也應該進行自我反思一下，然後找到問題根源，因為大部分矛盾是可以通過溝通去解決。我們也應該換位思考一下，站在學生角度想一想，因為我們也曾經都是學生，我們也應該知道學生是怎麼想，只有這樣我們才可以與同學做到融洽相處。建立和諧的師生關系是很重要，老師與學生交流過程中，如果老師傷害到他自尊心，學生和老師人際關系必然僵化，也不利於老師之後教學。所以說，老師與學生之間應該多交流，我們要從根本上避免沖突，這樣老師也輕松，學生也快樂。
3、作為一名新入職的教師，你該如何處理與學生的關系？
我們都知道班級是一個小社會，在這個體系中，教師與學生的相互作用是一種互動的關系，對班集體建設，教學具有舉足輕重的影響。一個人的學生時代，與老師相處的時間超過與父母相處時間的兩倍；而老師的人際交往，則有80%是與學生的交往。這種朝夕相伴的生活，如果沒有和諧的師生關系，沒有師生之間的相互理解和相互信任，教學工作便更難以收效。而作為一名新教師，剛一走上崗位，有的是剛從學生的角色轉變過來，對於馬上要轉變角色，必然有點不適應。那麼，新教師要怎樣才能建立和諧的師生關系呢？怎樣才能處理好與學生的關系呢？ 新教師剛上任時，因為年輕、朝氣，大學剛畢業的他們帶著滿腔的熱情，很有激情的想為教育事業作出自己的貢獻。而受過的高等教育影響的他們，對於在處理學生關系這一塊上更是希望能通過用愛心而不是強制、被動的方式來和學生相處。而憑借著他們的優勢，他們確實可以做到，大多數新老師可以和學生相處得很融洽。但是，在師生打成一片的同時，問題又來了。由於老師對與學生的關系一開始沒有明確，到後來學生便會分不清楚到底該怎樣區別老師與自己的關系。於是，在課堂上有些學生便會像課堂外那樣，不嚴肅，嘻嘻哈哈，有時候對老師不是很尊重。這時候，新老師發現，這樣下去不行，因為自己已經不能很好的控制課堂了，有時候竟無法完成教學任務，達到教學目標。而此時學生已經對自己不再懼怕了，要樹立威嚴又好難。於是，新教師開始困惑了：我對他們那麼好，不凶他們，不體罰他們，還那麼關心他們，為什麼他們上課的時候還那麼不聽話呢？進而極度沮喪，開始質疑自己的能力，質疑曾經學過的知識，不知如何是好。 那麼，新教師要怎麼處理好與學生的關系呢？如何使自己有作為老師的威嚴的同時又讓學生喜歡你呢？我認為有以下幾條途徑。 首先，正確定位。一開始，你就要給自己一個正確定位，要正確區分教師和學生的角色。你是一名人民教師，你的職責是為人師表，教書育人，那麼你就要一切從育人出發，真正做到育人。就是說，你時刻也要緊記，自己是一名老師，自己有著育人的重任，所以，做什麼事情都要慎重。而學生是受教育者，他們是你傳道的對象，他們的世界觀、人生觀都還不是很健全，很多都需要你去教育、去指導。你既然作為他們的老師，那麼，在與學生交往的時候要分清角色，注意與學生的距離，不得太密，不要讓學生對你的角色產生誤會。也不要太絕對了，讓學生覺得你和他們有區別，認為你不好接觸。 其次， 建立良好的第一印象。 第一印象是中學生對老師的第一次最深刻、最清晰的直觀感覺，它將長時間地鐫刻在學生的心目中。每一個學生，無論是優秀生還是後進生，對一個新的老師都會產生某種渴望，渴望得到老師的關注和理解。因此，新教師給中學生的第一印象如何，能否點燃他們心靈深處的希望之火，將對學生的成長產生重要的影響。當然，由於老師的個人素質不同，教育風格各異，建立良好的第一印象的方法也不盡相同。可以知識淵博見長，可以風趣幽默取勝，也可以親切和藹感人。而不管是用什麼方法，你都要注意樹立自己的威嚴，讓學生在第一次見面後，喜歡你的同時也知道要尊重你，這樣在你今後的教學中才能把握住學生。 再次，逐步加深師生感情。學生對教師的第一印象並不是一成不變的，它會隨著師生交往的不斷加深繼續保持和發展，也會逐漸淡化以至轉化。也就是說，新教師要得到學生的信任，可以再以後的交往中慢慢進行。這一點年輕教師可以充分利用到與學生年齡差距小的優勢，與他們交心，不僅在學習上，在生活中也可以和他們交流，做他們的「知心朋友」。而這些是在今後的學習和生活中，通過了解和接觸學生，慢慢做到的。而且要適度的去做，不要超過了一個作為老師的度。這樣也就可以進一步的做到與學生和諧相處了，讓學生喜歡你。 最後、尊重和信任學生。每一位中學生都是一個獨立的個體，他們有自己的思想，特別是小學生，他們年齡還小，任性、調皮是他們的天性，是正常的。他們雖然思想並不成熟，而老師的職責就是要走入他們的內心深處，把他們的某些不成熟的思想轉變，同時尊重他們的人格和各種想法，給他們一個可以陳述自己想法的空間。而且，對他們要有耐心，這以點很重要。只有你首先尊重學生，學生才會尊重你；你對他們耐心了，他們才會讓你去了解他們。人的情感，具有調節行為的功能。並且，人的情感從來就不是單向交流的，它具有信息反饋的功能。所以，只有師生之間相互尊重了，師生的關系才能得到長遠的發展。 新教師還可以向老教師請教經驗，這是非常有必要的。老教師因為從教多年，他們對學生的心理和性格特點是非常有認識的。所以，他們是一個寶貴的資源，你可以向他們學習經驗。 總之，新教師要和學生建立起良好的關系是需要時間去探索和在經驗中不斷的學習的。從教伊始，不管在思想上還是身心，都會碰到挫折，所以，要時刻鼓勵自己，只要自己去努力了，就一定可以找到一種能和自己的學生和諧相處的正確方法。
4、作為一名教師，你是如何處理學生與學生之間的矛盾糾紛的？
其實我是通過讓學生先分開來，讓他們冷靜下來，再跟他們去講一講他們身上存在的問題。
5、老師如何處理與學生發生沖突的問題？
分析師生產生矛盾沖突的原因
一、 學生方面
現在的中學生大部分都是獨生子女，在家裡一個孩子就像一個小太陽，家裡所有其他成員都圍繞他轉，嬌生慣養、溺愛的比較多，這樣的孩子一般比較以自我為中心，做事情不考慮別人的感受，經不起挫折，教師一點批評和指責對他來說就傷害了他的自尊心，心情郁悶的幾天轉不過來。有的甚至嫉恨教師在心，故意在課堂上刁難教師，讓教師在這么多同學面前丟面子，下不來台。
二、 教師方面
教師應該進行自我反思，為什麼會出現這樣的現象，找到矛盾的根源，相信大多數矛盾在課下是可以用溝通方式來解決的。尤其是教師在教學方法和方式上是不是存在問題，每個教師都希望自己帶出來的學生個個出類拔萃，成績優異，但是如果一味的高壓灌輸，讓學生神經綳得緊緊的，上課對他們而言是在一分一秒的折磨，更談不上享受，在快樂中享受知識。這必然會引起一部分學生的逃避、反感、甚至怨恨。
建立和諧的師生關系非常重要，而且師生關系有它的特殊之處的，即學生是先喜歡這個老師才喜歡教師所提供的教育。當教師跟學生的交往過程中，傷害了他的自尊和感情，學生和教師的人際關系必然僵化，那麼，教師無論有怎樣的良好用心，學生也不會接受了。這就像蘇霍姆林斯說的那樣，「接觸孩子的心靈世界時一門小心翼翼的藝術，就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細致的工匠」。這是教師應該做的，也是作為一名好教師能做到的。魏書生曾經說過，教師應該具備進入學生心靈世界的本領，不是站在這個世界對面發牢騷、嘆息，而應該在這心靈中耕耘、播種、收獲
6、作為一名新老師,如何處理好和學生的關系,怎麼能夠了解學生的心態,尤其是一些基礎差而且很調皮的學生
這是很難的問題，建議你先去看一些教育心理學之類的書籍。我當班主任進版入了第二權年，對處理學生問題有一點心得，學生就像小孩一樣的，要用心去教育，而且當老師要有一點霸氣，一點凶惡，一點溫柔。呵呵~~~管理學生是一門既細心又長期性的工作，多多去深入他們，你會發現其實他們也很可愛的。
7、老師，怎麼處理問題學生？
對「問題學生」的教育確實是一個令教師頭痛的現實問題。在日常的教育中常常出現這樣一些問題：用「屢教不改」評判學生，處理學生「問題」時，特別容易情緒化，習慣於時時盯著學生的「短處」，有意無意間就會把學生進行比較，對學生的「關注」總是苛求性的，忽視學生所關注和喜歡的東西，認為學生沒把「問題」徹底解決，是不尊重老師，覺得學生不可救葯，最終決定放棄他。教師放棄「問題學生」，就等於教師教育的徹底失敗。不放棄，你總有希望在，即便在你和學生相處的這段時間里，學生就是沒改變，但你的努力和情緒是積極的，這就使得師生關系也是朝積極方向發展的；一旦放棄，你就永遠沒有希望，而且師生關系可能還越來越糟。解決問題學生的困境應是家長、社會、學校共同努力的目標，而作為教師，是與「問題學生」交流的主要對象。因此，教師具備正確的交流策略是解決此類學生問題的關鍵。可從以下幾方面對學生進行教育：一、重新審視學生的個體差異，正視「問題學生」是特殊的教育對象，為「問題學生」提供特殊的教育方式。「問題學生」的問題由來已久，且已是深層的、人格方面的心理問題，應享有適合其特殊需要的教育。教師不應抱怨他們不懂事、不爭氣、不好管。而應拿出更多的時間和精力，去關注學生除學習以外的其他身心發展上的問題，從人的心理上全面地審視學生的個體差異。給不同層次的學生以不同的要求，給不同層次的學生以同樣的欣賞和期待。並為他們營造平等、民主的環境氛圍，讓他們融合到其他普通學生群體中，共同學習生活，並依靠群體合作的力量，逐步解決他們的問題。二、重新審視教師的管理，解放學生，為他們創建開放的管理模式。改變一下管理模式，解放學生，讓學生積極融入社會，參與社會實踐，自我管理，自我磨礪，也許對學生的健康成長有所裨益。三、重新審視教師的處理方式，避免粗暴教育、尊重學生人格。如何正確對待「問題學生」和他們的出軌行為，這也是學校應該反省的。很明顯，當學生出現過錯時，教師有時會採取過激的措施。俗話說得好，過猶不及，學生因為年幼缺乏自製，不能理解這種對自己的懲罰，更容易激起逆反心理，甚至走上破罐子破摔、自甘墮落的道路。著名的兒童教育專家李聖珍老師認為，來自各方面的傷害使「問題孩子」失去了自信、自尊，甚至生活的希望，而她就是要幫助他們找回失去的一切。看來我們要做的不是給有過錯的學生再加以打擊，而應給予寬容和引導，教會他們正視自己的過失，認識什麼才是健康而積極的人生。
8、作為一名老教師如何解決現代學生問題？
老革命遇到新問題啦，現在的學生問題確實比較難解決呀。還是要多學一學教育學，心理學結合現在的人的特點。多分析學生的矛盾出自哪裡，要循循善誘的引導，他們一方面學好科學知識。同時又要搞好人際關系。
9、淺談新教師如何處理好與學生的關系
我們都知道班級是一個小社會，在這個體系中，教師與學生的相互作用是一種互動的關系，對班集體建設，教學具有舉足輕重的影響。一個人的學生時代，與老師相處的時間超過與父母相處時間的兩倍；而老師的人際交往，則有80%是與學生的交往。這種朝夕相伴的生活，如果沒有和諧的師生關系，沒有師生之間的相互理解和相互信任，教學工作便更難以收效。而作為一名新教師，剛一走上崗位，有的是剛從學生的角色轉變過來，對於馬上要轉變角色，必然有點不適應。那麼，新教師要怎樣才能建立和諧的師生關系呢？怎樣才能處理好與學生的關系呢？ 新教師剛上任時，因為年輕、朝氣，大學剛畢業的他們帶著滿腔的熱情，很有激情的想為教育事業作出自己的貢獻。而受過的高等教育影響的他們，對於在處理學生關系這一塊上更是希望能通過用愛心而不是強制、被動的方式來和學生相處。而憑借著他們的優勢，他們確實可以做到，大多數新老師可以和學生相處得很融洽。但是，在師生打成一片的同時，問題又來了。由於老師對與學生的關系一開始沒有明確，到後來學生便會分不清楚到底該怎樣區別老師與自己的關系。於是，在課堂上有些學生便會像課堂外那樣，不嚴肅，嘻嘻哈哈，有時候對老師不是很尊重。這時候，新老師發現，這樣下去不行，因為自己已經不能很好的控制課堂了，有時候竟無法完成教學任務，達到教學目標。而此時學生已經對自己不再懼怕了，要樹立威嚴又好難。於是，新教師開始困惑了：我對他們那麼好，不凶他們，不體罰他們，還那麼關心他們，為什麼他們上課的時候還那麼不聽話呢？進而極度沮喪，開始質疑自己的能力，質疑曾經學過的知識，不知如何是好。 那麼，新教師要怎麼處理好與學生的關系呢？如何使自己有作為老師的威嚴的同時又讓學生喜歡你呢？我認為有以下幾條途徑。 首先，正確定位。一開始，你就要給自己一個正確定位，要正確區分教師和學生的角色。你是一名人民教師，你的職責是為人師表，教書育人，那麼你就要一切從育人出發，真正做到育人。就是說，你時刻也要緊記，自己是一名老師，自己有著育人的重任，所以，做什麼事情都要慎重。而學生是受教育者，他們是你傳道的對象，他們的世界觀、人生觀都還不是很健全，很多都需要你去教育、去指導。你既然作為他們的老師，那麼，在與學生交往的時候要分清角色，注意與學生的距離，不得太密，不要讓學生對你的角色產生誤會。也不要太絕對了，讓學生覺得你和他們有區別，認為你不好接觸。 其次， 建立良好的第一印象。 第一印象是中學生對老師的第一次最深刻、最清晰的直觀感覺，它將長時間地鐫刻在學生的心目中。每一個學生，無論是優秀生還是後進生，對一個新的老師都會產生某種渴望，渴望得到老師的關注和理解。因此，新教師給中學生的第一印象如何，能否點燃他們心靈深處的希望之火，將對學生的成長產生重要的影響。當然，由於老師的個人素質不同，教育風格各異，建立良好的第一印象的方法也不盡相同。可以知識淵博見長，可以風趣幽默取勝，也可以親切和藹感人。而不管是用什麼方法，你都要注意樹立自己的威嚴，讓學生在第一次見面後，喜歡你的同時也知道要尊重你，這樣在你今後的教學中才能把握住學生。 再次，逐步加深師生感情。學生對教師的第一印象並不是一成不變的，它會隨著師生交往的不斷加深繼續保持和發展，也會逐漸淡化以至轉化。也就是說，新教師要得到學生的信任，可以再以後的交往中慢慢進行。這一點年輕教師可以充分利用到與學生年齡差距小的優勢，與他們交心，不僅在學習上，在生活中也可以和他們交流，做他們的「知心朋友」。而這些是在今後的學習和生活中，通過了解和接觸學生，慢慢做到的。而且要適度的去做，不要超過了一個作為老師的度。這樣也就可以進一步的做到與學生和諧相處了，讓學生喜歡你。 最後、尊重和信任學生。每一位中學生都是一個獨立的個體，他們有自己的思想，特別是小學生，他們年齡還小，任性、調皮是他們的天性，是正常的。他們雖然思想並不成熟，而老師的職責就是要走入他們的內心深處，把他們的某些不成熟的思想轉變，同時尊重他們的人格和各種想法，給他們一個可以陳述自己想法的空間。而且，對他們要有耐心，這以點很重要。只有你首先尊重學生，學生才會尊重你；你對他們耐心了，他們才會讓你去了解他們。人的情感，具有調節行為的功能。並且，人的情感從來就不是單向交流的，它具有信息反饋的功能。所以，只有師生之間相互尊重了，師生的關系才能得到長遠的發展。 新教師還可以向老教師請教經驗，這是非常有必要的。老教師因為從教多年，他們對學生的心理和性格特點是非常有認識的。所以，他們是一個寶貴的資源，你可以向他們學習經驗。 總之，新教師要和學生建立起良好的關系是需要時間去探索和在經驗中不斷的學習的。從教伊始，不管在思想上還是身心，都會碰到挫折，所以，要時刻鼓勵自己，只要自己去努力了，就一定可以找到一種能和自己的學生和諧相處的正確方法。
10、新教師如何管理學生
我是一名新老師，在管理學生方面老感到力不從心（學生普遍較差），比如紀律，學習積極性…就此問題向幾位老教師求助，現將學習的體會與大家共勉。班級管理，課堂教學，是一名教師的主要業務能力，是做好教育教學工作的重要保證。嚴格的說，這是上好課的基礎，沒有這個保證，課是不會取得成功的。那麼，怎樣才能做得更好呢？首先，要明白這是一個非常大的命題，恐怕寫一本專著也不算小，這是一個現實。眼下對於我們來說，重要的是不能急，一是情緒不要急；二是不要急於要成績，這樣往往會欲速則不達。要心平氣和的在實踐中找感覺和答案，學生也在觀察老師，老師越懦弱和急躁，學生越容易受到感染，越容易出現混亂。要在學生面前始終鎮定自若才可以。另外，不要見到問題就批評，有的學生就是想引起你的注意才故意犯錯誤，你倘若鄭重的處理他的錯誤，可謂正中他的下懷。課堂上把握住節奏，一步一步推進，小的問題不要處理，很多東西冷處理的效果更好。另外，組織教學是一門藝術，要靠自己在實踐中總結和提高，沒有靈丹妙葯，自己慢慢總結一定會成功的。「寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來」。新教師應使自己盡快融入學校這個大家庭中。只要有滿腔熱情的愛心，虛心好學的誠心，戰勝困難的恆心，敢於勝利的信心，我們新教師一定會盡快地成長起來。泗洪縣陳圩中學初三年級錢江寧