1、名教師的怎樣做引領輻射作用
名教師的怎樣做引領輻射作用
學校領導充分發揮了骨幹教師在本職工作中的帶頭引領作用，依託骨幹教師本身的優勢，發揮他們對周圍的輻射作用，促進廣大教師教育、教學能力的提高，推動學校教學質量的提升。一、努力提高師德修養，樹立以生為本的教育觀念學高為師
2、怎樣充分發揮優質園的輻射帶頭作用，引領區域內學前教育的整體提升
優質園的輻射作用，可以組織周圍各園園長和骨幹教師來優質園觀摩
可以讓優質園教師來周圍園講課，並指導其他教師進步
環境的改變可以一蹴而就，但是人的進步要有一個過渡期和消化期
個人自覺進步，感覺成長後，可以自薦給本園園長講課，然後進一步讓周圍園長來聽課指導。
總之，形式可以千變萬化，但是最終離不開孩子的接受能力和效果。
3、如何發揮中心小學的輻射引領作用
1. 構建內容框架，開發活動菜單。
2.遵循身心發展規律，形成課程序列。
在開發活動菜單過程中，我們充分考慮學生身心發展的規律，根據不同年齡階段兒童成長的需要和認知規律，從中年級到高年級初步確定了綜合實踐活動課程目標序列，對於同一內容，在不同年級我們要求的目標不同，使用的活動方式不同，這樣就初步形成了綜合實踐活動的目標序列、內容序列、活動方式序列，避免活動內容的無序和重復。
3.引領村小自主開發，形成校本特色。
4. 建立課程資源庫，搭建共享平台
為了便於教師、學生查閱資料，要求各村小把幾年來積累的活動案例、教師活動反思、學生的活動記錄、活動感受、活動圖片、活動視頻等資料，以電子和文本兩種形式，進行分門別類整理存檔，並利用網路搭建共享平台，建立綜合實踐活動課程信息資源庫。專室存放，專人負責。教師、學生隨時可以查閱。
5.基於校情，以點帶面，逐步推進。
6.基於師情，多管齊下，提升教師的指導能力。
7.基於學情，走進綜合實踐活動。
4、不忘教育初心,牢記育人使命
2019年10月27日，教育部「國培計劃」第二期名校長領航工程「楊永宏校長工作室」高品質學校內涵式發展研討會在蘭州大學舉行。來自山東、寧夏、甘肅的專家、教師匯聚一堂，共同分享這一場知識盛宴。
此次研討會旨在踐行「不忘教育初心，牢記育人使命」，著眼於「立德樹人」根本任務，聚焦課堂教學和課程建設，提升學生核心素養，發揮名校長工作室的引領輻射作用，促進工作室成員學校「內涵式」教學發展。
蘭州大學附屬學校校長楊永宏是「楊永宏校長工作室」負責人，也是教育部「國培計劃」第二批名校長領航班成員，「楊永宏校長工作室」通過發揮名校長的示範、引領和輻射作用，培養培訓優秀教師，促進優秀教師的專業成長。
研討會中，山東省教科院課程中心張斌主任作《國家課程標准校本化與應用》專題講座，深入地分析了課程的各個層級，從「建構教師理解的課程」出發，提出「課程標準的落實」「學習方式的變革」「高階學習」三個指向。
強調一個好的教學設計應該以終為始，把目標描述清楚。在建構課程時，通過敘寫學習目標、設計表現形式評價、解析國家課程標准和尋找大學科概念幾項技術，完善課程，促進改革。
並運用課例分析，講解了新課改環境下，作為教師在解析課程標準的時候，應當層層推進，落實到課堂中，落實到教學之中。
(4)校長發揮輻射作用擴展資料
山東山大基礎教育集團副校長、山大輔仁學校鄭廷偉校長結合山東大學輔仁學校的課程改革，帶來了一場關於《共享生命成長的教育實踐》的講座。學校是一個啟迪智慧、涵養性靈的生命場，在這個場域中孕育了由「教師—學生—家長」構成的共同體。
作為教師，要有信仰，相信教育未必影響現在，但一定可以影響未來。要站在文化的高度思考教育，站在教育的高度思考教學，努力讓學生真實性的學習。
能夠在自由、民主、傾聽、寬容、責任、真誠、有原則的管理機制下，共享生命成長，從經驗走向科學，從管理走向賦能，從評價走向診斷，形成「明—學—踐—研—凝」的工作路徑。
5、如何發揮輻射作用引導團隊共同進步
一、你必須以團隊的利益為自己的利益，以團隊的價值觀為自己的價值觀，以團隊的目標為自己的目標
一個人無論他多麼優秀，如果，不是單打獨斗而是一個團隊的一員的話，那麼，他所有的行為都應該對團隊負責，決不能和某位規劃局副局長似的亂說話，更不能有傷害團隊利益的行為，因為，團隊才是讓你依靠的平台，你和它的關系就如高樓大廈與地基一樣，如果沒有土地的支撐你將無法屹立在地面上，更不可能成為人們欣賞的風景。所以，你的一切言行都必須以團隊的利益為利益基礎，以團隊的價值觀為價值觀的基礎，以團隊的目標為個人目標的基礎，然後在這些基礎上發揮優勢，至於，像鳥巢一樣，還是101大廈一樣，還是像東方明珠電視塔一樣怎麼都可以的。
二、要努力形成自己的優勢
任何一個團隊都不可能只要一種人才，正如梁山上不能只有宋江，也不能只有武松、李逵或者王英；《西遊記》里不能只有孫悟空，或者豬八戒，或者唐僧一樣。各個領域，各種能力的人形成互補的優勢越強，團隊的競爭力也就越強，成功的希望也越大。因此，團隊需要每一個個體都能夠有自己的優勢，而這種優勢最好是團隊中其他的個體所不具有的，正好可以彌補上團隊在某一個領域的不足。
了解了這些以後，你就會相信個人的優勢有一定發揮的空間了。
但是，這首先取決於你有沒有能力，也就是優勢，比如組織能力、協調能力、比如公關能力、談判能力、比如技術能力、執行能力等等，如果你有，並且是別人所沒有的獨有的能力，那麼，你在團隊中的優勢就顯而易見。所以，在一個團隊里別人有的能力你也有，別人沒有的能力你也有的人，在團隊中的優勢一定是最大的。當然，這個世界上的通才太少，我們也不提倡每個人都把自己培養成通才，不僅做不到，而且，也會浪費太多的資源，但是，你必須有一技之長，無論是刀、叉、劍、戟還是斧、鉞、鉤、槍，並且是這個方面的專業人才，那麼就足夠了。
三、要知道什麼時候發揮，要善於等待和創造機遇
不是你有能力了就一定能夠發揮成為個人優勢，比如你有拿個磚頭可以把天砸個洞的能力，但是別人根本不讓你有接觸拿到磚頭的機會，我看你怎麼把天砸個洞吧，不僅不能可能你連玻璃都砸不爛。所以，你要善於等待機會，該顯本事的時候才顯，不該顯的時候不要強行「逞能」，否則，急於求成不僅不能達到目標，反而會給自己帶來不必要的誤解，有人把這稱為「不識時務」。所以，知道在什麼時候發揮很重要。
當然，這樣說並不是要你採取被動的消極的等待，而是應該有計劃有目的的積極等待，不僅要善於捕捉一閃即過的「靈光」——機遇，而且，還應善於創造機會，表現自我的能力，展現自己的優勢。當然，這主要取決於你對團隊未來走向的分析，你對大局的掌控能力和處理問題的經驗。
四、要保持謙虛的態度，相信地球離了你照樣轉
一個人千萬注意不要自高自大，要學會謙虛，不僅僅因為謙虛是一種美德，而且，還因為一個人的能力再大都是比較有限的。傳說，一次周總理的司機因為自卑情緒很是低沉，總理知道以後就笑著對他說：其實，你也是很有能力的人，比如，你的車開得很好我就不會嗎！司機聽了總理的話以後，回去想了想就果然想通了。大家想想如周總理那般偉大的人物也有不會的東西，何況我們這些普通人呢！
所以，一個人要永遠記得：任何人都有自己的長處，千萬不要因為你有別人沒有的能力就目中無人，結果只能讓你為這個團隊所遺棄，再也沒有可以發揮的平台了，豈不可惜？！
中國有句老話「天外有天」，「地球離了誰都轉」，千萬要自尊、自愛、自重！
五、充分了解領導的意圖，做「事半功倍」的事，不要做「事倍功半」的事
有了能力不一定能夠得到發揮成為優勢，因為，了解領導的意圖非常的重要，如果領導要你朝東，你卻以為自己的馬好偏向西，那麼，你就大錯特錯了，只有充分地與領導溝通，充分地理解了領導的意圖以後，你才能利用你的優勢把事情做得漂亮。
也許，有人會說我要理解領導的意圖干什麼，我只對團隊負責，領導還不和我一樣是團隊的一個分子！是的，你的想法沒有錯，但是，任何一個團隊都必須有一個能夠制定團隊目標，並能夠帶領大家實現團隊目標的人，那就是領導，缺少了領導的團隊一樣是不堪一擊的烏合之眾。要相信，他能夠成為這個團隊的領導就一定有他的道理。況且，領導下達的任務也是應該以團隊的目標為前提的。
六、要善於總結和不斷的提高
要知道團隊是在發展的，所以，團隊中的個人也應該不斷地有所發展和提高，如果，有一點能力，在發揮了相當的優勢以後，你就滿足了，不再去努力學習，提高自己的能力，那麼，你離被團隊淘汰的距離就不遠了，所以，我們很多一起與老闆或者團隊一起創業打拚的人，在企業（團隊）開始成長的時候不得不離開崗位，直到離開團隊，其原因就是因為他的優勢已經不再能夠滿足團隊發展的需要了，不僅如此，他的優勢更有可能阻礙團隊的發展，所以，團隊就只能忍痛割愛了，並不是老闆們都喜歡過河拆橋，而是，團隊利益的需要。
6、校長在學校中的地位和作用
校長是學校行政負責人。在上級黨委、政府部門的領導下，對外代表學校，
對內全面領導學校的教學、科研和行政管理工作。
一、全面貫徹黨的教育方針和文藝方針，認真執行國家和上級部門的法令、
法規、指示、決定和有關政策，全面完成教育教學任務。
二、領導制定學校的整體發展規劃和工作計劃，並認真組織實施檢查，督促規劃和計劃的執行，定期作出工作總結，提出改進工作的措施和意見。
三、加強領導班子建設，發揮各處室職能部門作用，
指導和督促各處室完成教育、教學和後勤工作。
四、堅持教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的方針，充分發揮德育
工作隊伍的作用，引導教職工堅持正確的教育原則和方法，形成良好的校風。
五、堅持以教學為中心，
按照國家規定和藝術教學規律研究制定教學計劃和
課程標准，並按計劃組織實施，不斷提高教學質量。
六、領導後勤和勤工儉學工作，堅持勤儉辦學，堅持為師生服務，不斷改善
辦學條件，搞好師生集體福利待遇。
七、建立和健全教職工的崗位責任制和各項規章制度以及檢查考核獎懲辦
法，嚴格學校管理，負責教職工的業務進修和培訓，不斷提高教職工隊伍素質。
八、領導安全工作，貫徹執行教育和預防為主、綜合治理的方針，增強師生
的法紀觀念，維護學校正常的教育、教學秩序。
7、如何發揮小學數學名師在區域內的輻射引領作用？有效的方法和途徑有哪些
如何發揮小學數學名師在區域內的輻射引領作用
學生學習目的明確，學習態度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結合實際，不斷向學生進行學習數學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數學的社會意義，看到數學的實際價值，誘發其學習動機。
8、新形勢下如何發揮校長的作用
這為我們指明了發展方向和奮斗目標，即校長應該成為教育管理的行家裡手，成為真正懂得教育的專家；校長要為推進中國教育事業的發展，把我國建設成為人力資源強國而努力奮斗。毫無疑問，我們這些校長肩負著重大責任。我們有必要認真思考一個問題，即在？我認為，在新形勢下，校長要有清醒的角色意識，校長工作的重心應該是為學校的發展出思路，以專業的眼光選用人才，以卓越的行動助推教育發展。一、校長要有清醒的角色意識，要為學校的發展出思路、創效益，如此才能夠成為學校的靈魂。我們常說，一個好校長就是一所好學校。可見，校長工作對於學校的發展至關重要。我們要將校長工作看作是一項專門事業，需要有專業精神和專業水平，需要全身心地投入。一個有遠見、負責任的校長一定有清醒的角色意識，一定會為學校的發展夙興夜寐，殫精竭慮，一定會全力做好教育思想的領導，教育理念的指引。校長要成為學校改革發展的設計師、學校全局工作的總指揮、全體師生的領跑人。如此，才能為學校的發展積聚人氣、積累經驗、積淀思想，學校才能夠在發展壯大中創造出良好的社會效益和經濟效益。反之，如果一個校長角色意識淡薄，疏於學校管理，樂於觥籌交錯，充滿長官意識，凡事剛愎自用，那將是一所學校的大不幸。這樣的校長可能不多，平庸的、無作為的校長還是大有人在的。他們或是因循守舊不思創新，或是故步自封沾沾自喜，或是畏首畏尾裹足不前，很難推進素質教育的發展，更難辦好人民滿意的教育。何以如此？當是沒有崇高的理想和人生境界使然。校長應該擁有崇高的理想和境界，因為先進的教育思想賴之以誕生。校長的境界有多高，學校辦學思想的層次就有多高。一個優秀的校長絕對不會搞短期行為，不會搞急功近利，而是心繫民族大業、國家命運，對學生的終生發展負責，全面推行素質教育，嚴格按教育規律辦事，同一切違背教育規律的思想和行為作斗爭，為教育的理想奮斗終生。我欣賞並且相信一句話，思路就是出路。時下，長春市有些學校辦學沒有效益，校長苦於找不到發展的出路，其原因就是缺乏思路。沒有思路學校就沒有發展的出路，就沒有騰飛的機遇。思路從哪裡來？它來源於科學的發展觀，來源於不斷的自主創新，來源於對學校情況全面的系統思考。校長要有思路，首先要搞好文化診斷。校長要率領教師運用科學發展觀，高屋建瓴地對學校的過去、現在進行系統的思考，從學校發展的軌跡中總結出學校值得繼承發揚的優秀文化傳統，即「學校精神」，進而對學校的文化資源、人力資源、物力資源、社會資源，對學校的客體形象、組織形象、內形象、外形象，對學校的辦學優勢與劣勢作出系統、科學、全面的分析和評價。其次要搞好論證，對學校的共同願景、辦學理念、辦學目標、辦學模式、辦學特色、管理機制、隊伍建設、發展策略、戰略步驟等進行論證；對學校的精神力、執行力、感知力等系統進行梳理和設計；對學校的理念文化、組織文化、管理文化、制度文化等進行分析和整合，最後找出「創新點」，形成思路和規劃。在論證的基礎上，校長要找到能引起學校發生持久根本性變化的「發展點」、「杠桿點」，即「創新點」，進行自主創新，避開同質化競爭，走「人無我有，人有我優，人優我特」之路，或科研興校，或特色立校，或質量強校，或機制活校等等，最終形成一條適合學校發展的思路，做出短、中、長規劃並付之實踐，使學校盡快實現跨越式發展。我們長春為打造鐵北名校，將原來的四中和十二中的教育資源整合，成立了「養正高中」，就是思路變成出路的生動例子。我們的教育實踐已經證明並且將會繼續證明這樣的真理：思路就是出路，思路就是效益；一個好校長就是一所好學校，一個好校長就是一所學校的靈魂。二、校長要善於識人、用人，這是履行校長職責，完成教育管理使命，推進教育事業發展的「第一資本」。對於引領教育事業發展的校長來說，作為教育管理方面的專家，善於識人、用人是校長的「第一資本」。校長事業成功的關鍵是發現、引進、使用優秀教師；最能說明校長能力的，是他對優秀教師識別和使用的本事；只有具備了善於識別和使用優秀教師這個資本，才能有資格當校長。能夠准確識別優秀教師並充分發揮其作用的校長，是最具資本實力的校長，也是最有希望獲得成功的校長。資本需要積累和增值，校長識別和使用優秀人才的本領也要不斷培養和提高。這就需要校長們勤於學習，善於學習，不斷總結經驗。識人、用人是重要的領導實踐，因而對這方面知識的學習必須堅持理論與學校教育實踐相結合的原則，必須善於結合校長工作實際，努力創造出「自己的東西」。此外，要實現「第一資本」的不斷增值，必須善於概括總結用人、識人之道，從規律層面上認識和把握對優秀教育人才的發現、培養和使用。我清楚地記得四川省雙流縣華陽中學發展的經驗。大意是說，「人才強校」是一所學校實現可持續發展的核心動力，依靠引才、聚才、用才、育才，華陽中學走出了一條跨越式的學校發展之路。該校在五年之中，從全國各地的在職教師和大學應屆畢業生中招聘了300多名優秀人才。規模擴充之大，由此可見一斑。的確，能不能很好地引才、聚才、用才、育才，最能體現校長的境界、眼光和政策水平。最近幾年，順應社會對優質教育的需求，長春市不少高中都不同程度地擴招；隨著生源的增加，不少學校也在千方百計地引進人才。有的學校能夠制定出不錯的制度留住人才，促進學校事業的騰飛；有的學校則解決不了外聘教師和「土著教師」的緊張關系，導致教育質量的下滑。這說明人才管理確實是一件大事。如果校長不能夠很好地掌握「沖突管理」的技巧，不善於識人、用人，那麼他也就不能夠完成教育管理的使命，其管理效能就會大大降低，這個時候也就很難說對教育事業的發展做出貢獻了。三、校長要有獨立的學校觀，要富有行動精神，要善於營造和諧氛圍，使學校成為教師工作、學生學習的樂土，並以此推動教育發展。校長對學校管理的過程，就是不斷踐行自己教育思想與學校觀的過程。陶行知認為，校長必須要有自己獨立的學校觀。學校觀即對於學校組織的根本態度。校長沒有自己獨立的學校觀，就會隨波逐流、盲從盲動，甚至趨炎附勢、依附權貴，「沒有自己獨立的人格」。也正因如此，作為一名校長，重要的是「要有獨立的思想——要能虛心，要思想透徹，有判斷是非的能力」。獨立的學校觀無疑是校長成功的重要方面，但我們現在很多校長，對所謂先進的教育理念和教育思想出口成章，諸如「以人為本」、「教育就是服務」等說起來頭頭是道，但在學校管理實踐中卻大行違背這些理念之實。先進的理念固然重要，但如果落實不到行動上，那隻能是紙上談兵，毫無價值可言。我們切不可做「思想的巨人，行動的矮子」，一定要做一位行動的教育領導者。在目前形勢下，校長的行動精神主要體現在構建和諧校園上面。我曾經這樣總結自己對建設和諧校園的思考：第一，和諧校園的核心是「以人為本」，它包括權力在民，教師治校；人皆能言，民主集中。人皆為人，不分貴賤；人先物後，身心至上。心繫民生，關注生活；尊重信任，校和業興。第二，和諧校園的基石是公平正義。公平正義是衡量學校是否和諧的一個重要尺度，沒有公平正義，也就沒有和諧可言。而公平正義的實現，很大程度上有賴於法規、制度的保證。第三，和諧校園的靈魂是「和而不同」。「和」，指眾多不同事物之間的和諧；「同」，指簡單的同一。把「和而不同」引申到我們學校：「和」就是要遵循黨和國家的教育方針，順應教育發展的客觀規律；「不同」就是說學校要有自己獨特的辦學理念、辦學特色和治校方略。把「和而不同」引申到學生培養上：「和」就是要讓學生德、智、體、美、勞全面發展，和諧發展；「不同」就是說要尊重學生的個性，發展他們的個性特長。第四，和諧校園的源泉與動力是終身學習。校長是新教育理念的傳播者和實踐者，是學校管理的策劃者，是依法治教的執行人，是教育產業的運作人和社會活動家。成功的學校領導應該做好許多方面的工作。而要想達到上述要求，就必須要通過不斷的學習才能獲得。校長成長的速率和水平，與他們在學習上的投入成正比，這是已經被無數優秀校長的成長足跡所反復證明了的一條基本規律。如果一個校長博學多才，思路開闊，善於接受新事物，工作就能開拓出新，老師就能心悅誠服。為了營造和諧氛圍，實現對教師的專業引領，校長要在協調、處理學校內部的各種人際關系方面做大量的工作。首先是營造和諧的干群關系。校長和各級領導幹部要關心、關注教職員工的需求，用真摯的感情和豐厚的待遇留住人心，用人文關懷溫暖人心，用坦誠相待交換人心；要倡導干群之間的團結互助、諒解與寬容，促進教師與幹部、職工之間的和諧，努力營造理解與尊重、支持與合作的和諧氛圍，使所有教職員工都能在信任和關愛中，體驗生活的美好和人生的幸福,形成人心思進、團結和諧、共促發展的良好氛圍。其次，師生關系是學校教育過程中最基本的人際關系，師生和諧是學生獲取知識的前提和教育教學獲得成功的保證，也是構建和諧校園的根本。教師是科學知識的開拓者，是知識和智慧的引渡者，是學生成才的領路人，在構建和諧校園中具有主導作用。學生是學校教育教學的服務對象，在構建和諧校園中具有主體作用。師生間只有建立融洽和諧的關系，才能取得最佳教育效果。要創造和諧的師生關系，一方面要求教師具有較高的師德修養、精湛的教學藝術、良好的外表形象，以理服人，取信於人，做學生的表率，建立「民主平等、尊師愛生、情感交融、協力合作」的新型師生關系；另一方面，要求學生尊敬教師，勤學守紀。只有在此基礎上，才能建立起和諧的師生關系，出現樂教樂學的生動局面。在這一過程中，校長的作用是用先進的教育思想來引導教師，用平等的言行來為教師做出示範。相信，經過校長的精心布局和塌實工作，經過校長的潛心研究和努力實踐，校長必將以卓越的行動能力來推動教育事業的發展。 總結起來，在新形勢下發揮校長的作用，更強調校長作為教育家的角色，更強調校長以專業精神對教育規律的遵循，更強調內涵建設。校長要有清醒的角色意識，校長工作的重心應該是為學校的發展出思路，以專業的眼光選用人才，以卓越的行動助推教育發展。至於打造德才兼備、業務精湛的幹部隊伍等問題，限於篇幅，這里不再贅述。
9、輻射帶動是什麼意思？
輻射帶動通常是指某區域（城市）為經濟發展的基點，通過其較強的經濟、文化、科技、教育、人才等資源優勢，帶動周圍鄉村經濟、文化、教育、科技的發展。
「輻射」效應是以中心力量發揮作用為根本，通過向外圍和周邊擴散影響，逐步實現整體進步。著力提高城市基層黨組織構建社會主義和諧社會的能力，充分發揮城市基層黨組織在構建社會主義和諧社會中的「輻射」效應，已經成為擺在各級黨組織面前的一個重要課題。
輻射效應的必由之路
我們黨的根基在人民，血脈在人民，力量在人民。廣大黨員必須始終堅持自覺地為群眾搞好服務，從而取得更加牢固的群眾基礎，才能有效發揮城市基層黨組織的「輻射」效應。
集中滲透：成為基層文化先鋒。廣大黨員必須切實承擔起領導社區精神文明建設的職責，用服務的方式把精神文明建設的各項任務落實到城市社區。城市基層黨組織里的每一個黨員，都必須充分挖掘社區文化資源，共同興辦社區文化事業，組織開展群眾喜聞樂見、便於參與的文體活動，培養以和為真、以和為善、以和為美、以和為貴的思想共識，營造平等友愛、誠信互助的濃郁氛圍。
定向滲透：解決特殊群體困難。幫助特殊群體解決困難是每一個黨員必須承擔的政治義務和社會責任。廣大黨員要從解決群眾最現實、最關心、最直接的問題入手，把服務群眾的工作做細、做實、做好。要積極開展面向下崗失業人員的再就業服務，面向困難群眾的社會救助服務，面向流動人員的維權服務，切實解決特殊困難家庭和流動人員家庭就醫看病、子女上學等實際困難。建立「社區黨員募捐基金」，構築「黨員替補體系」，實現愛心「接力」。
整體滲透：滿足群眾生活需求。廣大黨員要著眼於了解人、關心人、凝聚人，深入調查了解群眾不同層次的服務需求，有針對性地為群眾提供多層次、人性化的關懷和服務。要通過不斷拓展服務領域，逐步做到服務內容由單一的物質服務，向物質服務和精神服務並舉轉變；服務性質由純粹的扶貧幫困、排憂解難，向為群眾實現「三創」提供舞台轉變。
要著眼於新的形勢和要求，把對黨員群眾人性化的關懷與弘揚黨員先進性結合起來，加強以共產黨員、共青團員為骨乾的「基層黨員義務工隊伍」建設，積極探索多樣化服務形式。