1、回答下列問題：植物的生長發育受到多種激素共同的調節，其中生長素的作用主要是促進植物生長．（1）如圖
（1）①圖一所示實驗結果說明，在較低濃度范圍內生長素促進根生長，高濃度范圍內抑制根生長，說明生長素對幼根生長具有兩重性；該實驗中對照有兩類，一是用不含生長素的完全培養液培養作為空白對照，二是不同濃度的生長素培養液培養，相互對照．
②圖二所示實驗，甲、丁實驗組形態學上端接觸含生長素的瓊脂塊，乙丙實驗組成形態學下端接觸含有生長素的瓊脂塊，只有甲、丁組的普通瓊脂塊能使去掉尖端的胚芽鞘繼續生長，說明生長素的運輸方向只能是從形態學上端向下端運輸，而不能倒過來．
（2）分析題干可知，該實驗的目的是驗證「植物頂芽產生的生長素能夠抑制側芽生長」，實驗的自變數是否含有頂芽，去頂芽的切口是否塗抹一定濃度的生長素的，因變數是側芽的發育情況；實驗方法是：選取健壯、生長狀態一致的同種植物幼小植株若干（植株上都有1個側芽），隨機均分為甲、乙、丙3組，甲組植株不做任何處理，其他兩組植株均切除頂芽．然後乙組植株切口不做處理；丙組植株切口塗抹適宜濃度的生長素溶液．將上述3組植株置於相同且適宜的條件下培養
①預期結果：甲組生長受抑制，乙組生長發育，丙組生長受抑制；
②甲、乙兩組的預期結果說明頂端存在能抑制側芽的生長；
③乙、丙兩組的預期結果說明對側芽生長起抑製作用與生長素有關．
故答案為：
（1）兩重不含生長素含有不同濃度生長素 從植物（或胚芽鞘）形態學上端向下端運輸
（2）①生長受到抑制生長生長受到抑制
②頂端存在能抑制側芽的生長
③對側芽生長起抑製作用與生長素有關
2、植物的生長發育受到多種激素共同的調節，其中生長素的作用主要是促進植物生長．（1）圖一是研究不同濃度
（1）①生長素是由植物生長旺盛部位產生的，例如發育中的種子、嫩葉、根尖、萌發的芽、胚芽鞘尖端等．
②圖一中看出，生長素濃度在低於10-8mol/L的情況下，對根生長起促進作用；高於該濃度時對根生長起抑製作用，這體現了生長素生理作用的兩重性．在設置此實驗的對照組時，可利用蒸餾水（完全培養液）來培養的幼苗．
③圖二所示實驗的結果是，只有甲、丁組的普通瓊脂塊能使去掉尖端的胚芽鞘繼續生長，說明生長素只能從圖中的a側向b側運輸並促進胚芽鞘的生長，而不能從b側向a側運輸，即生長素只能從植物的形態學上端運輸到形態學下端，而不能倒轉過來運輸．
（2）在設計驗證紫外光抑制植物生長與生長素的氧化有關的實驗時，應遵循單一變數和對照性原則，即給予甲組適宜的可見光光照，給予乙組同等強度的可見光和一定強度的紫外光光照；然後觀察兩組幼苗的高度（生長狀況和高度）並測量兩組植株中3-亞甲基氧代吲哚的含量．如果紫外光增加了植物體內吲哚乙酸氧化酶的活性，從而促進了生長素氧化為3-亞甲基氧代吲哚，則甲組生長素濃度高，甲組植株生長將高於乙組，甲組中3-亞甲基氧代吲哚含量也會少於乙組．
故答案為：
（1）①發育中的種子、嫩葉（根尖、萌發的芽、胚芽鞘尖端）
②低濃度促進生長，高濃度抑制生長 蒸餾水（完全培養液）
③從胚芽鞘（植物形態學）的上（a）端向下（b）端運輸
（2）適宜的可見光 同等強度的可見光和一定強度的紫外光
高度（生長狀況和高度） 兩組植株中3-亞甲基氧代吲哚含量
甲組植株生長高於乙組，甲組中3-亞甲基氧代吲哚含量少於乙組．
3、植物的生長發育和適應環境變化的過程，是由多種激素相互協調、共同調節的．（1）目前公認的植物激素共有
（1）植物激素包括生長素、赤黴素、細胞分裂素、乙烯和乙烯．
（2）赤黴素主要通過促進細胞的 伸長促進生長，細胞分裂素主要通過促進細胞分裂促進生長．
（3）根據題干信息，「生長素濃度增高到一定值時，就會促進切段中乙烯的合成」，則自變數是生長素濃度，因變數是乙烯；故實驗過程將生理狀況相同的根尖平均分組，分別置於含有不同濃度的生長素溶液中在適宜條件下培養，一段時間後檢測並紀錄各組培養液中乙烯的濃度．
（4）生長素濃度越高，培養液中的乙烯含量也越高，則近地側生長素濃度高，誘導細胞分裂產生乙烯，乙烯抑制生長素促進根近地側細胞的生長，則根表現出向地性．
故答案為：（1）脫落酸 （2）伸長 分裂
（3）將生理狀況相同的根尖平均分組，分別置於含有不同濃度的生長素溶液中在適宜條件下培養 檢測並紀錄各組培養液中乙烯的濃度
（4）近地側生長素濃度高，誘導細胞分裂產生乙烯，乙烯抑制生長素促進根近地側細胞的生長
4、在植物生長發育過程中起調節作用的激素是（） A．生長素 B．赤黴素 C．乙烯 D．多種激素
A
5、植物的生長發育過程，是由多種激素相互協調、共同調節的。請回答下列問題：(1)生長素能促進扦插的枝條生
(1)脫分化 再分化
(2)生長素促進植物生長具有兩重性，雙子葉植物比單子葉植物對生長素敏感 ① D
(3)纖維素酶和果膠酶
(4)高濃度生長素誘導根細胞合成了乙烯，乙烯抑制了根近地側的生長
6、(1/3)植物的生長發育是由多種激素相互協調、共同調節的。目前公認的植物激素共有五大類除生長素、赤霉...
(1)①促進果實的成熟 ②細胞的伸長細胞的分裂(2)①用細胞分裂素處理離體葉片，記錄葉片失綠變黃所需的時間②第一步：同種植物、同樣大小和發育狀況相同的第二步：在甲組葉片上
7、植物生長激素有哪些
植物生長激素
植物生長物質是一些調節植物生長發育的物質。植物生長物質可分為兩類：植物激素和植物生長調節劑。植物激素是指一些在植物體內合成，並從產生之處運送到別處，對生長發育產生顯著作用的微量（1μmo1?L-1以下）有機物；而植物生長調節劑是指一些具有植物激素活性的人工合成的物質。
一、種類：目前，大家公認的植物激素有5類，即生長素類、赤黴素類、細胞分裂素類、乙烯和脫落酸。近來發現的植物激素還有油菜素內酯、多胺和茉莉酸等。
（一）生長素
1.生長素的發現：生長素是發現最早的植物激素。
1872年波蘭的西斯勒克發現水平根彎麴生長是受重力影響，感應部位在根尖，因而推測根尖向根基傳導刺激性物質
。
1880年英國達爾文父子進行了胚芽鞘向光性試驗，證實單側光影響胚芽鞘產生刺激並傳遞。
1928年荷蘭人溫特證明胚芽鞘確有物質傳遞，並首先在鞘尖上分離了與生長有關的物質。
1934年荷蘭人郭葛分離純粹的激素，經鑒定為吲哚乙酸，簡稱IAA。
2.生長素在植物體內的分布和運輸
（1）分布：生長素在植物體內分布廣，但主要分布在生長旺盛和幼嫩的部位。如：莖尖、根尖、受精子房等。
（2）運輸：運輸存在極性運輸（只能從形態學上端向下端運輸而不能反向運輸）和非極性運輸現象。在莖部是通過韌皮部，胚芽鞘是薄壁細胞，葉片中則是在葉脈。
（二）赤黴素
1.發現：1926年日本黑澤英一在研究引起水稻植株徒長的惡苗病時發現的。惡苗病是一種由名為赤黴菌的分泌物引起的水稻苗徒長且葉片發黃，易倒伏，赤黴素因此而得名；1938年日本藪田貞次提取之，為赤霉酸GA3；1959年鑒定出化學結構。
2.合成部位：赤黴素普遍存在於高等植物體內，赤黴素活性最高的部位是植株生長最旺盛的部位。
3.運輸：赤黴素在植物體內沒有極性運輸，體內合成後可做雙向運輸，向下運輸通過韌皮部，向上運輸通過木質部隨蒸騰流上升。
（三）細胞分裂素
1.發現：1962～1964首次從受精後11～16天的甜玉米灌漿初期的子粒中分離出天然的細胞分裂素，命名為玉米素並鑒定了化學結構。
2.運輸和代謝：細胞分裂素普遍存在於旺盛生長的、正在進行分裂的組織或器官、未成熟種子、萌發種子和正在生長的果實。
（四）脫落酸
植物在它的生活周期中，如果生活條件不適宜，部分器官（如果實、葉片等）就會脫落；或者到了生長季節終了，葉子就會脫落，生長停止，進入休眠。在這些過程中，植物體內就會產生一類抑制生長發育的植物激素，即脫落酸。所以脫落酸是種子成熟和抗逆信號。
1．脫落酸的生物合成、代謝
植物體中根、莖、葉、果實、種子都可以合成脫落酸。研究表明，ABA生物合成的場所主要是葉綠體和質體。ABA是弱酸，而葉綠體的基質pH高過其他部分，所以ABA以離子化狀態大量積累在葉綠體中。
2．脫落酸的運輸
脫落酸既可在木質部運輸，也可在韌皮部運輸。大多數是在韌皮部運輸。用放射性ABA飼喂葉片，發現它可以向上和向下運輸。在根部合成的ABA則通過木質部運到枝條。當土壤水分脅迫開始時，根部與干土直接接觸，就刺激合成ABA並運送到葉片，改變它的水分狀況。因此認為ABA是一種根對乾旱的信號，傳送到葉片，使氣孔關閉，減少蒸騰。
（五）乙烯
在生理環境的溫度和壓力下，是一種氣體，比空氣輕。在合成部位起作用，不被轉運。高等植物各器官都能產生乙烯，但不同組織、器官和發育時期，乙烯的釋放量是不同的。例如，成熟組織釋放乙烯較少，一般為0.01～10 nL?g-1FW?h-1，分生組織、種子萌發、花剛凋謝和果實成熟時產生乙烯最多。
二、生理作用
（一）生長素
1．促進植物生長
2．促進細胞分裂
（二）赤黴素
1.促進細胞分裂和莖的伸長
2.促進抽薹開花
3.打破休眠
4.促進雄花分化和提高結實率
（三）細胞分裂素
1.促進細胞分裂
2.促進芽的分化
3.促進細胞擴大
4.促進側芽發育，解除頂端優勢
8、植物的生長發育是多種激素相互作用共同調節的結果．請回答：（1）細胞分裂素的合成部位主要是______，它
（1）細胞分裂素的合成部位主要是根尖，它與生長素相互促進，誘導愈傷組織分化．
（2）取兩株年齡相同的楊樹植株，一株摘除頂端，另一株不做處理，未摘除頂端的植株由於頂芽產生的生長素促進了頂芽生長而抑制了側芽的生長，因而長得高，摘除頂端的植株，由於摘除頂芽，頂端優勢解除，側芽部位生長素濃度降低，促進側芽生長（來自根部的細胞分裂素促進了其側枝的發育），因而長出了許多分枝．
（3）①每組選取多根插條的目的是排除偶然因素對該實驗結果的影響．
②分析實驗步驟可知，該實驗設計的不合理的地方有：沒有控制好變數，甲乙兩組插條上芽的數量不等；觀察記錄的指標不對，不應記錄插條上芽的數量，應觀察記錄根的條數．
③實驗設計改正後，甲組起對照作用．
故答案應為：
（1）根尖 生長素
（2）頂芽產生的生長素促進了頂芽生長而抑制了側芽的生長 摘除頂芽，頂端優勢解除，側芽部位生長素濃度降低，促進側芽生長（來自根部的細胞分裂素促進了其側枝的發育）
（3）①排除偶然因素對該實驗結果的影響（或排除無關變數的影響）
②甲乙兩組插條上芽的數量不等（或沒有控制好變數）
觀察、記錄插條上芽的數量不對（或觀察記錄的指標不對）
③對照